教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思(編輯修改稿)
2025-02-06 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程中教師角色的轉(zhuǎn)變 教學(xué)研究制度的改革 課程管理改革 （ 三級課程管理 、 課程資源開發(fā) ） 學(xué)科課程 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 課程與教材 學(xué)科教學(xué)方式 、 方法 培訓(xùn)特點(diǎn) — 與課改同行 ?崗前培訓(xùn)與在職教育相結(jié)合（繼續(xù)教育、上崗、現(xiàn)行師范教育、培訓(xùn) 教研 實(shí)驗(yàn)一體化等） ?集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合（面授、調(diào)研、遠(yuǎn)程教育、跟蹤指導(dǎo)等） ?教育內(nèi)部培訓(xùn)與教育外部社會動員相結(jié)合 培訓(xùn)具體方式 ? 講座 ： 信息豐富、活潑、具體，有針對性 ? 參與式活動 ：角色扮演、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、集體分享、觀看錄象、訪談、小講座等 ? 現(xiàn)場即興培訓(xùn) ：針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的具體問題，組織教師進(jìn)行研討 ? 行動研究 ：教師和教育管理人員自己合作，形成因地制宜的教研、管理工作方案 培訓(xùn)的推進(jìn)模式： 層層推進(jìn)、以
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