管理研究的過程ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-06 04:08 本頁面
【文章內容簡介】 生的，前人成果中的理論模型，就可以成為指導問題的理論基礎。 ? 閱讀文獻還可以了解該類研究的一般方法，從而使自己的研究有路可循。同時根據文獻中已經使用過的方法來進行研究也能增加論文被接受發(fā)表的可能性。 閱讀文獻方法的弊端 容易受前人 “ 條條框框 ” 的限制，在別人研究成果的基礎上，大的理論框架不動，增加少數幾個變量，這樣的研究雖然有所拓展，但是創(chuàng)意甚微。 在別人的基礎上進行研究，難以保持激情。因為研究課題已經比較成熟，而且對該問題的興趣并不來自于自己內心深入的真正索求，那么保持孜孜不倦的工作熱情就不容易，特別是當遇到挫折的時候。相反，假如研究的是縈繞在思維深處久久揮之不去的問題，那就更有可能對這個問題產生更深刻的思索，并在此基礎上產生靈感，而不斷深入地探索下去。 研究興趣就會不自覺地受到他人的影響，隨著學術界研究興趣的變化而變化，因而形成不了自已的研究體系和軌跡，從而使自已的研究缺乏個性，成為學術界的 “ 跟風者 ” 。 （ 4）問題來源之四：與他人交流 ? 與學生交流： 可以通過互動式的教學方式，在課堂上與學生討論，碰撞出思想的火花，產生新穎的視角和念頭。 特別是與有工作經驗的 MBA和工程碩士進行交流，他們的管理工作實踐體會和遇到的具體問題，也會帶到課堂上來交流，對這樣的問題的探討就常常會產生新意，成為未來研究的課題。 與此同時，在研究中發(fā)現的問題也可以拿到課堂上與學生討論，讓學生提供解釋和看法，開闊自已的視野，或求證自已的觀點。 ? 與導師交流：導師和研究生在討論學術問題時，彼此以“同仁”相待，討論問題時平起平坐，暢所欲言。 很多導師對自已研究生，特別是博士生的研究領域并不是非常精通，但是導師的研究經驗和研究觸覺，會對學生有啟發(fā)，具體的研究工作仍然需要學生自已去深入。 導師應該尊重學生對自已研究課題的選擇，而不是將自已的研究興趣強加于學生，而是想方設法呵護學生的研究興趣，為學生提供研究能力成長的土壤，支持學生，并在方法論上給與學生指導。 然而，在國內的大學，很多博士生被迫為導師的課題工作，無論是否熱愛這個研究課題，而自已對于自已的研究興趣和想法，則常常處于迷茫狀態(tài)。 建議研究生們： （ 1）能形成自已的研究想法和興趣點； （ 2）主動請教導師，請求得到導師的指點； （ 3）與導師一起開展研究工作。很愉快地合作，分享經驗，共同設計實驗、分析數據和形成論文。 ? 與研究合作者交流：與對研究有著濃厚興趣的人交流，會有很多想法和創(chuàng)意源源不斷地涌出。 ? 與客戶交流：客戶，也就是研究的服務對象，可能是政府或企業(yè)。與客戶的交流，能使研究立足于實際之中，并檢驗理論的應用價值。 為企業(yè)做咨詢項目，就要深入企業(yè)，為企業(yè)找出問題，并解決實際問題。企業(yè)需要實實在在的解決方案，或者是績效考核制度、人力資源規(guī)劃、薪酬分配制度。 這些實際問題很可能是全新的、鮮活的、過去從未接觸過的，未有前人研究過的問題，能給你的思想帶來新的挑戰(zhàn)。公司能提供的實際案例和
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1