【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做 A．概念學(xué)習(xí) B．符號(hào)學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) （ ） 8. 遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程，這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是 __________ A．痕跡衰退說 B．同化說 C．干擾說 D．動(dòng)機(jī)說 （ ） 9. 學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和__________ A．知識(shí)鞏固 B．知識(shí)運(yùn)用 C．知識(shí)提取 D．知識(shí)遷移 （ ） 10. 短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為 __________組塊 A． 6177。2 B ． 6177。12 C ． 7177。1 D ． 7177。2 （ ） 11. 把 “ 辛丑條約 ” 的內(nèi)容記為 “ 錢禁兵館 ” 主要是運(yùn)用了一下哪一種記憶術(shù) __________ A．位置記憶法 B．關(guān)鍵詞法 C．縮簡(jiǎn)法 D．視覺想象 （ ） 12. 現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為 __________ A．兩個(gè) B．三個(gè) C．四個(gè) D．五個(gè) （ ） 13. 以詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)物，圖片，圖表，圖形等為內(nèi) 容的學(xué)習(xí)屬于 __________ A．概念學(xué)習(xí) B．命題學(xué)習(xí) C．符號(hào)學(xué)習(xí) D．并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)（ ） 14. 對(duì) “ 圓的直徑是它的半徑的兩倍 ” 的學(xué)習(xí)屬于 __________ A．符合學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．上位學(xué)習(xí) （ ） 15. 學(xué)生已有了 “ 四邊形 ” 的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí) “ 梯形 ” 的相關(guān)知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于 __________ A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．概念學(xué)習(xí) D．并列學(xué)習(xí) （ ） 16. 如果學(xué)生已有了 “ 哺乳動(dòng)物 ” 的觀念，然后再學(xué)習(xí) “ 鯨 ” 這種動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)屬于 __________ A． 概念學(xué)習(xí) B．上位學(xué)習(xí) C．下位學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) （ ） 17. 等腰三角形，等邊三角形，直角三角形等都是三角形的 __________ A．反例 B．變式 C．概括 D．抽象 （ ） 18. 知識(shí)獲得的途徑主要是通過直觀和 __________ A．概括 B．比較 C．分析 D．綜合 （ ） 19. 小李原來認(rèn)為 “ 教學(xué)心理 ” 就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到 “ 認(rèn)知策略 ” 的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是 __________ A．并列結(jié)合學(xué)習(xí) B．類屬學(xué)習(xí) C．歸納學(xué)習(xí) D．上位學(xué)習(xí) （ ） 20. 被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位是 __________ A．長(zhǎng)時(shí)記憶 B．有意記憶 C．感覺記憶 D．短時(shí)記憶 （ ） 二、填空題 21. 在教 “ 鳥 ” 概念時(shí)，用麻雀，燕子說明 “ 前肢為翼，無齒有啄 ” 是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了__________ 22. 有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞，這是一種__________概括 23. 儲(chǔ)存時(shí)間大約為 __________ 24. 知識(shí)就其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事 物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的 __________。 25. 根據(jù)反映活動(dòng)的深度的不同，知識(shí)可分為 __________和 __________，前者又可分為 __________和 __________兩種水平，后者包括 __________和 __________兩種形式。 26. 一般來說，概念或規(guī)則的反側(cè)傳遞了最有利于 的信息，正側(cè)所傳遞了最有利于 __________的信息。 27. 知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有 __________，概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 28. 下位學(xué)習(xí)包括 __________和 __________兩 種形式。 29. 加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括 __________和 __________兩大類。 30. 心智技能的掌握是以 __________為前提的。 31. 在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的 __________、 __________和 __________。 32. 為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。這些感知規(guī)律包括 __________、__________、 __________和 __________。 33. 研究表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到 __________時(shí)，記憶效果最好。 34. 是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。 __________和 __________是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 35. 在直觀過程中，教師通過對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的 __________。 36. 在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式是 __________，也叫 __________。 37. 指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。 38. 指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。 39. 同不同形式的直觀材料或事例說明事物的體質(zhì)屬性， 即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，這是 __________。 40. 在感覺記憶種中，信息的存儲(chǔ)形式是 __________。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 個(gè)小題，每小題 5分，共 30 分） 41. 在知識(shí)學(xué)習(xí)中，根據(jù)言語(yǔ)信息復(fù)雜程度通常把知識(shí)學(xué)習(xí)分為哪幾種形式？ 42. 簡(jiǎn)述學(xué)生在運(yùn)用變式時(shí)，經(jīng)常發(fā)生的錯(cuò)誤？ 43. 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 44. 在形象時(shí)直觀過程中，教師應(yīng)如何加強(qiáng)詞與形象的配合？ 45. 簡(jiǎn)述記憶系統(tǒng)的三個(gè)信息加工階段？ 46. 言語(yǔ)直觀有哪些特點(diǎn)？ 四、論述題（本大題只有 1個(gè)小題 ，共 10分） 47. 試述如何知道學(xué)生提高知識(shí)直觀的效果？ 參考答案： 一、選擇題 1 BADCB 6 CCBCD 111 CBCCB 16 CBABD 二、填空題 2正側(cè) 2感性 2瞬時(shí)記憶 2主觀表征 2感性知識(shí) 理性知識(shí) 感知 表象 概念 命題 2辨別 概括 2符號(hào)學(xué)習(xí) 2派生類屬學(xué)習(xí) 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 2心智技能 認(rèn)知策略 知識(shí)的學(xué)習(xí) 3同化 保持 應(yīng)用 3強(qiáng)度律 差異律 活動(dòng)律 組合律 3 150% 3知識(shí)學(xué)習(xí) 創(chuàng)造態(tài) 度 創(chuàng)造能力 3觀察能力 3感性概括 直覺概括 3肯定例證 3否定例證 3變式 視像和聲像 三、簡(jiǎn)答題 41，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中根據(jù)言語(yǔ)信息的復(fù)雜程度，通常把知識(shí)分為哪幾類？ 答：符號(hào)學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)單個(gè)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)，指的是獲得概念的一般意義，即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念間的聯(lián)系。 42 簡(jiǎn)述學(xué)生運(yùn)用變式通常發(fā)生哪些錯(cuò)誤？ 答；通常有兩類錯(cuò)誤：一，把共同特征看做本質(zhì)特征；二，人為的增加或 減少事物的本質(zhì)特征，不合理的縮小或擴(kuò)大概念。 43 簡(jiǎn)述如何有效進(jìn)行知識(shí)概括 ? 答：第一、配合運(yùn)用正例和反例；第二、正確地運(yùn)用變式；第三、科學(xué)地進(jìn)行比較；第四、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 44 在形象的直觀過程中，教師如何加強(qiáng)形象與詞的配合？ 答：首先，應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo)，提出確切的觀察指導(dǎo)，提示合理的觀察程序。其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對(duì)象的各組成要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。 45 簡(jiǎn)述記憶系統(tǒng)的三個(gè)信息加工階段？ 答：瞬時(shí)記 憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段，容量大，但存儲(chǔ)時(shí)間短約為 到 2 秒；短時(shí)記憶，它是感覺記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，約有 到 20 秒，容量為 5 到 9 個(gè)組塊；長(zhǎng)時(shí)記憶，是信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后的一種永久的性的存儲(chǔ)，存儲(chǔ)方式是有組織的知識(shí)系統(tǒng)。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看以上三種記憶是統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)的三個(gè)不同的信息加工階段，而不是不同的三種記憶種類。 46 主語(yǔ)直觀有哪些特點(diǎn)？ 答：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語(yǔ)直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè) 備條件的限制，可以廣泛使用。言語(yǔ)直觀還能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例來激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想象。但是，言語(yǔ)直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模像直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模像直觀。 四、論述題 47 簡(jiǎn)述如何指導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)直觀的效果？ 答：首先，靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀，實(shí)物直觀真實(shí)，但不及模象直觀可以突出事物本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。其次，加強(qiáng)詞與形象的配合，增強(qiáng)直觀效果。 再次，運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，將強(qiáng)度律，差異律，活動(dòng)律，組合律相結(jié)合，突出 直觀對(duì)象的特點(diǎn)。以及，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在直觀過程中，教師對(duì)一定直觀教材進(jìn)行操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力。因此，必須認(rèn)知組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，讓學(xué)生充分參與直觀過程，改變 “老師演，學(xué)生看 ”的消極被動(dòng)直觀方式。 第七章：技能的形成 一、單項(xiàng)選擇題 1. 技能學(xué)習(xí)最基本的條件是 _________ A．講解 B．示范 C．練習(xí) D．反饋 （ ） ，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動(dòng)作成為 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操 作的熟練 （ ） ，借助言語(yǔ)來作用于觀念性對(duì)象的階段是 A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化 （ ） A．知識(shí) B．能力 C．技能 D．智力 （ ） 技能 A．認(rèn)知 B．心智 C．操作 D．評(píng)價(jià) （ ） 6. 操作技能就動(dòng)作的對(duì)象而言，具有 _________ A．外顯性 B．客觀性 C．展開性 D．觀念性 （ ） 7. 操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有 _________ A．外顯性 B．客觀性 C．展開性 D． 觀念性 （ ） A．初始階段 B．中間階段 C．結(jié)束階段 D．全過程 （ ） 9. 安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是 _________ A．認(rèn)知階段 B．聯(lián)結(jié)階段 C．評(píng)價(jià)階段 D．自動(dòng)化階段 （ ） 10. 心智技能的對(duì)象具有 _________ A．外顯性 B．客觀性 C．觀念性 D．展開性 （ ） 11. 心智技能的執(zhí)行具有 _________ A．外顯性 B．展開性 C．內(nèi)潛性 D．客觀性 （ ） 12. 心智技能的結(jié)構(gòu)具有 _________ A．簡(jiǎn)縮性 B．外顯性 C．內(nèi)潛性 D．感念性 （ ） 13. 加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于 _________的范疇 A．感性知識(shí) B．理性知識(shí) C．陳述性知識(shí) D．程序性知識(shí) （ ） 14. 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以 _________為基礎(chǔ)。 A．認(rèn)知 B．知識(shí) C．智力 D．練習(xí) （ ） 15. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是 _________ A．智力技能 B．知識(shí)遷移 C．智力 D．思維程序 （ ） 16. 在心智活動(dòng)的研究上，最早進(jìn)行心智活動(dòng)系統(tǒng)研究的是 _________ A．蘭達(dá) B．赫欽斯 C．加里培林 D．庫(kù)恩 （ ） 17. 在操作的模仿階段，動(dòng)作的控制主要靠 _________ A．聽覺控制 B．視覺控制 C．觸覺控制 D．動(dòng)覺控制 （ ） 18. 動(dòng)作技能的形成過程中，只有通過 _________，各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。 A．定向 B．模仿 C．整合 D．練習(xí) （ ） 19. 根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)可分為 _________ A．集中練習(xí)與分散練習(xí) B．整體練習(xí)與部分練習(xí) C．口頭練習(xí)與書面練習(xí) D．實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí) （ ） 20. 在技能學(xué)習(xí)的最初階段， 對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。 A．知識(shí) B．能力 C．練習(xí) D．活動(dòng) （ ） 二、填空題（本大題有 20個(gè)小題，每小題 1分，共 20 分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。） 21. 心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要在相對(duì)簡(jiǎn)單的 _________方面。 22. 操作技能根據(jù)動(dòng)作，精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同可分為 _________操作技能與 _________操作技能。 23. 操作技能根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為 _________操作技能與 _________操作技 能。 24. 閱讀技能，運(yùn)算技能，記憶技能等屬于 _________技能。 25. 操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個(gè)步驟：（ 1）準(zhǔn)確地示范與講解，（ 2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（ 3） _________，（ 4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。 26. 根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為 _________和 _________。 27. 操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為 _________操作技能與 _________