【正文】 成性學(xué)習(xí) 36. 背景知識 37. 概括性 條理性 38. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 39. 精細(xì)加工策略 40． 流程圖 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 三、簡單題 41 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法有哪幾種？ 答：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法有以下五種 ：指導(dǎo)教學(xué)模式，程序化訓(xùn)練模式，完型訓(xùn)練模式，交互式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式。 42 學(xué)習(xí)策略的特點？ 答：學(xué)習(xí)策略有以下特點：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動使用的。學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)過程的。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成。 43 什么是復(fù)述策略？簡述常用的復(fù)述策略？ 答：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部言語在大腦中重復(fù)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便使注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述記憶策略有：利用隨意識記和有意識記；排除互相干擾；整體記憶和分段 記憶 。多種感官參與。復(fù)習(xí)形式多樣化；畫線。 44 如何高效利用最佳時間？ 答：首先，要根據(jù)自已的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自已的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。 45 學(xué)習(xí)策略應(yīng)該遵循哪些原則？ 答： 主體性原則。 內(nèi)化性原則。 特定性原則。 生成性原則。 有效的監(jiān)控。 個人自我效能感。 46 怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時間管理？ 答： 統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。 高效利用最佳時間。 靈活利用零碎時間。 四、論述題 47 試述認(rèn)知策略？ 答：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 復(fù)述策略，是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將在注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的方法有：（ 1）利用隨意記憶和有意記憶；（ 2）排除相互干擾；（ 3）整體記憶和分段記憶；（ 4）多種感官參與；（ 5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（ 6）畫線。 精細(xì)加工策略，是一種將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工的策略。常用的策略有：（ 1）記憶術(shù)；（ 2）做筆記；（ 3）做筆記；（ 4）提問；（ 5）生成性學(xué)習(xí)；（ 6）利用背景知識，聯(lián)系實際。 組織策略，是整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的策略有：（ 1）列提綱；（ 2）利用圖形；（ 3）利用表格。 第九章：問題解決與創(chuàng)造性 一、單項選擇題 1. 發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和 A．對樣性 B．迅速性 C．流暢性 D．價值性 （ ） 2. 個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征？ A．變通性 B．流暢性 C．獨創(chuàng)性 D．先進(jìn)性 （ ） 3. 問題是給定信息 和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 A．既定疑點 B．理論假設(shè) C．刺激情境 D．給定途徑 （ ） 4. “ 對代數(shù)式 a2 – 2ab + B2 進(jìn)行因式分解，屬于 的問題 A．有結(jié)構(gòu) B．無結(jié)構(gòu) C．創(chuàng)造性 D．認(rèn)知性 （ ） 5. 教科書中的練習(xí)題多屬于 的問題 A．創(chuàng)造性 B．認(rèn)知性 C．有結(jié)構(gòu) D．無結(jié)構(gòu) （ ） 6. “ 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？ ” 這樣的問題屬于 的問題 A．有結(jié)構(gòu) B．無結(jié)構(gòu) C．一般性 D．認(rèn)知性 （ ） 7. 數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生看清題 目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 A．牢記題目內(nèi)容 B．很好的完成對心里問題的表征 C．有效的監(jiān)控解題過程 D．熟練地使用計算技能 （ ） 8. 個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做 A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．問題檢驗 D．問題解決 （ ） 9. 下面選項中屬于問題解決的是 A．無目地的幻想 B．穿衣等自動化的操作 C．比較 D．發(fā)明創(chuàng)造 （ ） 10. 從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是 A．發(fā)現(xiàn)問題 B．提出問題 C．分析問題 D． 理解問題 （ ） 11. 認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是頭腦中形成 的過程 A．問題結(jié)構(gòu) B．問題線索 C．問題內(nèi)容 D．問題空間 （ ） 12. 尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是 A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．提出假設(shè) D．驗證假設(shè) （ ） 13. 將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為 A．啟發(fā)式 B．推理式 C．算法式 D．演繹式 （ ） 14. 由先前經(jīng)驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心 里準(zhǔn)備狀態(tài)叫 A．潛意識 B．前意識 C．定勢 D．潛伏學(xué)習(xí) （ ） 15. 要求學(xué)生盡可能多地列舉由 “ 大地 ” 一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的 A．發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨立性 （ ） 16. 下列哪個過程屬于問題解決？ __________ A．吃飯穿衣 B．漫無目的的幻想 C．猜謎語 D．回憶電話號碼 （ ） 17. 依據(jù)經(jīng)驗或自覺選擇解法的方式是 A．推理式 B．啟發(fā)式 C．算法式 D．演繹式 （ ） 18. 創(chuàng)造性思維的核心是 A．形象思維 B．聚合思維 C．自覺思維 D．發(fā)散思維 （ ） 19. 對同一問題所想到的可能答案越多，則表明其思維的 __________越高 A．流暢性 B．獨創(chuàng)性 C．目的性 D．結(jié)構(gòu)性 （ ） 20. 看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為 A．習(xí)慣 B．功能固著 C．定勢 D．定向 （ ） 二、填空題 21. 現(xiàn)實中的問題各種各樣，研究者傾向于將問題分為兩類： __________和 __________。 22. 有結(jié)構(gòu)的問題是 __________和 __________都 非常明確。個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。 23. 問題解決具有明確的 __________。同時包含一系列的 __________。 24. 問題解決的過程可分為四個階段，即 __________、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。 25. 當(dāng)你熟悉塑料帶裝東西的功能后，就很不容易發(fā)現(xiàn)或想到它在緊急情況下可以當(dāng) “ 小便帶 ” 使用，這種心理現(xiàn)象叫做 __________。 26. 發(fā)散性思維的上個特征分別是 __________、變通性和獨特性。 27. 問題解決的兩種方式分別是算法式和 。 28. 各種 __________都可以看作是創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 29. 以杜威等人為代表，認(rèn)為問題解決是一個 __________、 __________的過程。 30. 能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體的 __________、已有的 __________等有關(guān)。 31. 問題空間是個體對一個問題所達(dá)到的全部認(rèn)識狀態(tài)，包括問題的 __________。目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。 32. 問題的三個基本成份，給定的條件， __________和目標(biāo)。 33. 對問題的表征包括問題的 __________和 __________。其中 __________是解決問題的關(guān)鍵。 34. 認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是在頭腦中形成 的過程。 35. 檢驗假設(shè)的方法有 __________與 __________兩種。后者的結(jié)果是否正確，最終還要由 __________來證明。 36. 提高學(xué)生知識儲備的 __________和 __________?？墒菇虒W(xué)提高問題解決的能力。 37. 問題解決的兩種類型是 __________和創(chuàng)造性問題解決。 38. 影響問題解決的主要因素有 __________、已有的知識經(jīng)驗與 。 39. 影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、 __________和個性等。 40. __________的家庭氣氛，有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 三、簡答題（本大題共 6 個小題，每小題 5分，共 30 分） 41. 簡述創(chuàng)造力與智力的基本關(guān)系？ 42. 影響問題解決的主要因素有哪些？ 43. 問題解決有幾種類型？分別是什么？ 44. 高創(chuàng)造性者一般具有哪些個性特征？ 45. 簡述問題解決的基本過程？ 46. 簡述影響創(chuàng)造力的因素？ 四、論述題（本大題只有 1個小題，共 10分） ？據(jù)此淡 淡在實踐中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決問題的技能？ 參考答案： 第九章：問題解決和創(chuàng)造性 一、選擇題 1 CCCAC 6 BBDDA、 111 DCCCA 16 CBDAB 二、填空題 21. 有結(jié)構(gòu)的問題 無結(jié)構(gòu)的問題 22. 已知條件 要達(dá)到的目標(biāo) 23. 目的性 心理活動 24. 發(fā)現(xiàn)問題 25. 功能固著 26. 流暢性 27. 啟發(fā)式 28. 發(fā)明創(chuàng)造 29. 循序漸進(jìn) 分階段 30. 活動積極性 知識經(jīng)驗 31. 起始狀態(tài) 32. 存在的限制或障礙 33. 表面特征 深層特征 深層特 征 34. 問題空間 35. 直接檢驗 間接檢驗 直接檢驗 36. 數(shù)量 質(zhì)量 37. 常規(guī)性問題解決 40. 民主 38. 問題的特征 定勢與功能因素 39. 智力 40． 民主 三、簡答題 41 創(chuàng)造力和智力的基本關(guān)系？ 答：創(chuàng)造力和智力是一種相互獨立，在一定條件下又有相關(guān)的非線性關(guān)系。體現(xiàn)在以下幾方面：低智商不可能有創(chuàng)造力；高智商可能有高創(chuàng)造力，也可能有低創(chuàng)造力；低創(chuàng)造力的可能低智商也可能高智商；高創(chuàng)造力必定有高于平均水平的高智商。 42 影響問題解決的因素？ 答：影響問題解決的重要因素有以下方面：問題 的特征，即問題的類型，呈現(xiàn)形式；已有的知識經(jīng)驗，與解決問題有關(guān)的知識經(jīng)驗越多，解決問題的可能性越大；定勢有功能固著。指的是解決問題的傾向性，也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用和典型功能后，很難看出該物體所具有的其他潛在特質(zhì)。 43 問題解決有哪幾類？分別是什么？ 答：問題可以分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。前者，問題明確，解法穩(wěn)定，個體按一定思維即可以得到答案。后者，問題情境不明確，解法不確定，難以找到答案。 44 高創(chuàng)造力者有什么個性特質(zhì)？ 答： 具有幽默感。 有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)。 能夠容 忍模糊與錯誤。 喜歡幻想。 5具有強(qiáng)烈的好奇心。具有獨立性。 45 問題解決的基本過程？ 答：發(fā)現(xiàn)問題 從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。 理解問題 理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題表征。 提出假設(shè) 提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。 檢驗假設(shè) 檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。 46 影響創(chuàng)造性的因素？ 答： 環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán) 境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。在學(xué)校教育方面，如果學(xué)校氣氛較為民主，教師不以權(quán)威方式管理學(xué)生，教師鼓勵學(xué)生的自主性，容許學(xué)生表達(dá)不同的意見，學(xué)習(xí)活動有較多自由這種教育環(huán)境有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 智力（ 1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（ 2）高智商可能有較高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（ 3）低創(chuàng)造性的智商水平高，也可能低；（ 4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。 個性。 四、論述題 47 影響問題解決的因素？并據(jù)此談?wù)勗趯嵺`中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練 學(xué)生的問題解決能力？ 答：：影響問題解決的重要因素有以下方面：問題的特征，即問題的類型，呈現(xiàn)形式；已有的知識經(jīng)驗，與解決問題有關(guān)的知識經(jīng)驗越多，解決問題的可能性越大；定勢有功能固著。指的是解決問題的傾向性，也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用和典型功能后，很難看出該物體所具有的其他潛在特質(zhì)。針對問題解決能力的提高，教學(xué)中可以應(yīng)該注意以下幾點：首先，提高學(xué)生的知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固的記憶知識。其次，教授和訓(xùn)練解決問題的方法和策略，結(jié)合具體科目，教授思維方法。培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問 題。 第十章：態(tài)度與品德的形成 一、單項選擇題 1. ______決定個體能否順利完成某些任務(wù) A．能力 B．態(tài)度 C．道德 D．情緒 （ ） 2. 態(tài)度的核心成份是 A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．意志成分 D．行為成分 （ ） 3. 個體品德的核心部分是 A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 （ ） 4. ______對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。 A．道德情感 B．道德意志 C．道德信念 D．道德評價 （ ） 5. 一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段， 即依從、認(rèn)同和 ______ A．內(nèi)化 B．行為 C．實行 D．反饋 （ ） 6. 在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與