[教育學(xué)]20xx年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁
2025-01-09 14:33本頁面
【正文】 理論 ? (1)自我實(shí)現(xiàn)。 (2)需要層次理論： ① 生理需要 ② 安全需要 ③ 歸 屬和愛的需要 ④ 自尊需要 ⑤ 自我實(shí)現(xiàn)的需要。 論述作為班主任應(yīng)具備什么樣的基本素養(yǎng)？ 具有民主精神和友善態(tài)度： ① 尊重信任學(xué)生，平易近人 ② 與人為善，寬容大量 具有較為廣博的知識和較廣泛的興趣愛好 具有善于學(xué)生溝通的能力 ① 善于與學(xué)生相處 ② 具有開展班級工作的基本能力 ③ 具有健康的心理品質(zhì)，包括積極的情緒，幽默感，自控能力等 1簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。 (1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展； (2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能； (3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。 1 教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求 ? (1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。 (2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。 (3)重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。 1 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 (1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。 12 (2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。 (3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。 (3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。 18． 怎樣幫助學(xué)生克服考試焦慮？ 1)考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。 (2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。 考試 焦慮的矯正可通過以下方法。 ① 自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。 ② 進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。 ③ 考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。 1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ? (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在 善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面； (2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力； (3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面； (4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。 13 2 論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。 教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。 ① 要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足； ② 教育者要有意識的創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素 。 ③ 教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識，自我評價(jià)能力，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 22． 如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要 ? (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果； (2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (3)掌握評分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感； (4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識技能，獲得真正的成功。 23． 什么是注意 ?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì) ? 注意是人的心理活動(dòng)對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： ① 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣； ② 要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng) “鬧中求靜 ”的本領(lǐng)； ③ 要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④ 要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。 24．影響印象形成的因素有哪些 ? (1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng) (2)社會(huì)特征：人們能說明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再從他的社會(huì)角色來預(yù)言其行為，確定其對于 我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。 (3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。 25． 請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育 ? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展： 14 ① 朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要； ② 在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了； ③ 在師生關(guān)系方面，他們開始評價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。 青少年的人際交往的教育： ① 人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自 尊，情境控制。 ② 人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。
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