【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制組核心成員Date 36（二）《心理健康教學(xué)大綱》中課程的任務(wù)和目標(biāo)216。 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)216。 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題216。 促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展 靜柜鵬矛杜愚巴鍛擴(kuò)揮賄獸思喘蘑乞幻捂蜜巾故嚇糧七熾氮輪柒咆抖下拳心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 37（二）《心理健康教學(xué)大綱》中課程的任務(wù)和目標(biāo)216。 幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法；216。 指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。216。 正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)；216。 對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。眩巨倘詛甕獲雍桿褪岔郵夸夕隔陋瀕演魄遇轍塘浸諱懈句昧渾號(hào)賒疫釜竭心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 38（三）《心理健康教學(xué)大綱》中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)172。普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握一定的心理保健常識(shí)。172。中職一年級(jí)以學(xué)校環(huán)境適應(yīng)、成長和生活中的自我意識(shí)、認(rèn)識(shí)職業(yè)和培養(yǎng)職業(yè)興趣為主要內(nèi)容；中職二年級(jí)以學(xué)習(xí)和求職中的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、職業(yè)心理準(zhǔn)備、建立良好的人際關(guān)系為主要內(nèi)容；中職三年級(jí)以升學(xué)、職業(yè)選擇和社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練為重點(diǎn)，樹立正確的職業(yè)觀，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心。172。教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)來安排。 療案添祁鈉秤雌哩國溺輕扦堪系埠鄰搬朋酥耪掂氧算歡擱涼秦茶旋藝繃味心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 39（四）《心理健康教學(xué)大綱》中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)172。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的教育資源，172。 在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，172。 同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。172。 開展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效。172。 活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動(dòng)報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，展示教學(xué)效果。 治湃以苦歷灑硯潔藝墜馴吧入充廳烹在盞敷距跨演篆垣剎送鞠筷陋夕鑼質(zhì)心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 40（五）心理健康課程的教學(xué)原則與教學(xué)方式172。 1．教學(xué)原則172。 （ 1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。172。 （ 2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。漓岸維摸房營僥廖獄慚滬燎汞唯辰搞掀貢瘁狙蒜唬腔漏示沸人堵舉字廄澤心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 41（五）心理健康課程的教學(xué)原則與教學(xué)方式172。 1．教學(xué)原則172。 （ 3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識(shí)，開展各種形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。172。 （ 4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。172。 （ 5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。渣輯廷裙否甜佩孵勻潤莊喪跡醞象越曹扔顛轉(zhuǎn)挑臭憫氛澗梧垢電焦袖船鎂心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 42（五）心理健康課程的教學(xué)原則與教學(xué)方式172。 （ 1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。172。 （ 2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。172。 （ 3）教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。掌硝摧胃裂訂叉魄蚜點(diǎn)炊稠皿膚押自貍炸春菱家逛腸素飼議族搞鍵婪硫辣心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 43（六）心理健康課程的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式172。心理健康課程的學(xué)習(xí)方式172。探究學(xué)習(xí)172。體驗(yàn)學(xué)習(xí)172。合作學(xué)習(xí)172。自主學(xué)習(xí)172。問題解決學(xué)習(xí)坑心那安廷協(xié)嘯肅或瓦彝卉上見堰脂茫施未聊頒貯桔趣弧自達(dá)鎊罕廷長澗心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 44探究學(xué)習(xí)172。 請(qǐng)同學(xué)們按照下面的程序，找找自己有哪些能力，又有哪些不足，并根據(jù)我們的心理特點(diǎn)制定合理的能力開發(fā)計(jì)劃。172。 盡可能多地寫下以下兩個(gè)問題的答案：– 你能做什么？– 你的能力在哪里？我擁有的能力 我想開發(fā)的能力 我的計(jì)劃猙屈會(huì)偽輸淋驅(qū)隋逼昌治遏做墟轄霓糠綁琳鴛拱咎抱匣差窗畝吞香卓窯柯心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 45體驗(yàn)學(xué)習(xí)172。戰(zhàn)勝困難和挫折案例172。 無論是在學(xué)習(xí)、生活還是以后的求職就業(yè)中，我們都可能會(huì)遇到各種困難和挫折，只有我們學(xué)會(huì)積極面對(duì)這些困難，生活才會(huì)充滿陽光。有一些優(yōu)秀的電影，如《壯志潛龍》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海倫凱勒傳奇》、《當(dāng)幸福來敲門》等向人們展示了如何克服困難、戰(zhàn)勝挫折。電影中主人公在遭遇不公和屈辱，遭遇困難和挫折時(shí)，沒有抱怨、沒有放棄、沒有借口、沒有解釋，沒有放棄夢(mèng)想的頑強(qiáng)精神，肯定也會(huì)深深地感染你。讓我們也一同欣賞一部這樣的電影吧，然后再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。戈孤蛛煌摸完粹姻酚戍妨蛋謎翠譜復(fù)微焊訝己呸艘名建舀獨(dú)舅夫騷儀俗怎心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 46合作學(xué)習(xí)172。 情緒體驗(yàn)和感受案例172。 你所表現(xiàn)的情緒能被別人較準(zhǔn)確地感受和理解嗎，你想要表現(xiàn)的情緒正是你實(shí)際上表現(xiàn)出的情緒嗎。你能準(zhǔn)確地讀懂他人的情緒表現(xiàn)嗎。可能很多同學(xué)都沒有考慮過這個(gè)問題。下面的小活動(dòng)或許能幫助你初步了解自己的情緒能力。172。 活動(dòng)規(guī)則：每位同學(xué)（不記名）想出一個(gè)描述人類情緒的詞或成語，交給老師。然后隨機(jī)選出兩名學(xué)生，其中一名學(xué)生表演隨機(jī)抽出的描述情緒的單詞，另一名學(xué)生根據(jù)表演進(jìn)行猜測(cè)。172。 通過該活動(dòng)，你認(rèn)為自己的情緒表現(xiàn)準(zhǔn)確嗎？能準(zhǔn)確地讀懂別人的情緒表現(xiàn)嗎？思考一下，該活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā)？弦藹鄰抽鈣酪授室福椅莉丫雅晴捧曲完望嶄篩酌貸鞭筏苛高倘明蒜害翱婦心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 47自主學(xué)習(xí)172。 自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并積極主動(dòng)地參與問題的解答。學(xué)生的自主性是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，因此在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己反復(fù)的思考以及與同伴的交流，針對(duì)問題開展廣泛的討論。172。 自主學(xué)習(xí)提倡學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，特別注重學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，自主學(xué)習(xí)還應(yīng)與動(dòng)手實(shí)踐、合作交流相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)并不是孤立學(xué)習(xí)，只有通過具體的實(shí)踐活動(dòng)并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正提高學(xué)生的心理素質(zhì)。毛時(shí)原熾蓋熬陵灶鑿北榨孿揚(yáng)咀捐遙去九瘦違駛茵眠楚葉簿紫淌拾建窩教心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 48自主學(xué)習(xí)172。 認(rèn)識(shí)我自己案例172。 反思自己的過去、現(xiàn)在和將來，可以更好的讓我們來認(rèn)識(shí)自己。172。 —— 想 過 去172。 我的幸福往事 172。 …… 等 過 去 發(fā) 生 過 的蛛 絲馬 跡。172。 —— 想 現(xiàn) 在172。 我是什么樣的人 172。 …… 等 現(xiàn) 在仍 進(jìn) 行著的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。172。 —— 想將來172。 我將去向何方 172。 …… 等未來要 發(fā) 生的方方面面。刑蕭愉軀扣盲昔槐氛境瑣咕混桓自慣峨底揖奪畏嘩帳峨擴(kuò)宜癥撒柑遷量阻心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員心理健康教學(xué)大綱編制組核心成員Date 49問題解決學(xué)習(xí)172。 問題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案的學(xué)習(xí)方式，問題解決學(xué)習(xí)的具體類型包括觀察、調(diào)查、討論等。心理健康教育把問題解決學(xué)習(xí)作為其學(xué)習(xí)方式之一，主要著眼于以下幾點(diǎn)：172。 （ 1）問題解決學(xué)習(xí)的目的在于，使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的心理問題的過程中，學(xué)會(huì)綜合的、關(guān)聯(lián)的、切合實(shí)際的分析和思考問題的一般方法，從而形成正確的心理行為方式；172。 （ 2）問題解決學(xué)習(xí)沒有某種固定的體系、順序，而是針對(duì)某種心理現(xiàn)象和事實(shí)，通過