小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第二章小學(xué)生的心理發(fā)展與教育(編輯修改稿)
2025-02-05 08:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _______、 _________和 _________的變革。 20．兒童在 _________歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。 四、名詞解釋 1．人格 2．性格 3．認(rèn)知方式 4．自我中心 五、簡(jiǎn)答題 1．簡(jiǎn)述個(gè)性的性格特征 2．簡(jiǎn)述埃里克森兒童人格發(fā)展階段理論。 3．簡(jiǎn)述自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響。 4．簡(jiǎn)述小學(xué)兒童認(rèn) 知活動(dòng)有哪些發(fā)展 ? 5．簡(jiǎn)述小學(xué)兒童的社會(huì)性交往有哪些表現(xiàn) ? 六、論述題 1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。 2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)特殊兒童實(shí)施教育。 一、單項(xiàng)選擇題 1． C 【解析】各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。 2． B 【解析】一般認(rèn)為 IQ 超出 140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到 1％。 3． A 【解析】自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。 4． B 【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。 5． C 【解析】由人格的發(fā)展階段可知， 6— 11 歲是勤奮感對(duì)自卑感。 6． B 【解析】可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 7． C 【解析】這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 8． C 【解析】小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 9． C 【解析】沖動(dòng)型 認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 10． B 【解析】生理自我基本成熟的時(shí)間在 3歲左右。 12． C 【解析】鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 13． A 【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。 14． B 【解析】 2歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期， 4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期， 4～ 5．歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。 15． A 【解析】根據(jù)埃里克森的理論 ， 2— 3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。 16． A【解析】本題考查社會(huì)性認(rèn)知的定義。 17． B 【解析】低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無(wú)條件服從信任教師。 18． A 【解析】自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 19． B 【解析】一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。 20． D 【解析】形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴。 二、多項(xiàng)選擇題 1． ABCD 【解析】研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征： (1)連續(xù)性與階
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