英語學科質量分析報告撰寫建議新(編輯修改稿)
2025-02-04 12:04 本頁面
【文章內容簡介】 量分析報告的撰寫 18 學生在英語畢業(yè)會考各能力維度上的總體表現 圖 204 不同班級學生在 “ 寫作 ” 上各水平上的人數比例 從上圖中可以看出，在“寫作”上， C31的學生在 D水平下的人數比例最低，為 18%； C34的學生在 D水平下人數比例最高，為 52%。 目錄 35431844405248434430434645451613431311366 93 10102030405060708090100九年級 C30 C31 C32 C33 C34 C35ABCD英語學科質量分析報告的撰寫 19 學生在英語畢業(yè)會考各能力維度上的總體表現 圖 205 不同班級學生在 “ 綜合運用 ” 上各水平上的人數比例 從上圖中可以看出，在“綜合運用”上， C31的學生在 D水平下的人數比例最低，為 15%； C34 的學生在 D水平下的人數比例最高，為 75%。 目錄 50551559627569343743333725281283081 34120102030405060708090100九年級 C30 C31 C32 C33 C34 C35ABCD英語學科質量分析報告的撰寫 20 英語學科畢業(yè)會考典型題目分析 — 聽力 典型題目 1： What will Susan do this weekend? 目錄 英語學科質量分析報告的撰寫 21 英語學科畢業(yè)會考典型題目分析 — 聽力 圖 301 學生在典型題目 1 上的作答情況（ X：未選或多選，下同） 學生作答這個題目需要直接獲取有關人物活動的信息。全年級 %的學生能夠完成本題任務。根據聽到的信息或采取有效的考試策略選擇表示相應人物活動的圖片（答案 B）。選擇選項 A 和選項 C 的人數比例分別為 %和 %，數字相當，主要原因可能是學生沒有聽到相關信息，隨意作答。有 %的學生沒有作答或者回答多于一個選項。 在本次測試中，英語總體能力處于 A、 B、 C、D 四個水平的學生在本題上的平均得分率分別為%、 %、%和 %。 目錄 890102030405060708090100A B C X選 項所占人數百分比英語學科質量分析報告的撰寫 22 英語學科畢業(yè)會考典型題目分析 — 聽力 典型題目 2： 第三題第 1小題，主要考查學生對相近音辨別的能力，要求學生正確區(qū)分 about和 a boat的發(fā)音，該題分值為 1分，平均得分只有 。學生出錯是因為不能正確區(qū)分元音。在日常英語教學中，教師要注意發(fā)現學生易混淆的知識，及時提醒學生比較，增強聽力強化，訓練耳朵抓聽能力。 典型題目 3： 第四題第 5小題，聽問句，選答句。正確答案是 √ ，而大部分學生打 。 are you going next week? We’re going to the theme park. 由于 theme park的語速較快，學生理解不了這個的意思。 目錄 英語學科質量分析報告的撰寫 23 英語學科畢業(yè)會考典型題目分析 — 筆試 典型題目 4： 第五題第 10小題，找出不同類的單詞，考察區(qū)分類別的能力。從樣本中發(fā)現此題，學生兩級分化的現象嚴重。學優(yōu)生全對，而學困生錯誤百出。如何在教學中把握最基礎的內容，讓所有學生掌握，縮小兩極分化，是今后本人應該注意的地方。 典型題目 5： 第七大題 5小題 How can I get to Zhongshan Park?學生在做題時一部分學生選擇了 on,但是很多學生忘記了該詞組的意思，因而被扣了分，非常可惜。 目錄 英語學科質量分析報告的撰寫 24 英語學科畢業(yè)會考典型題目分析 — 筆試 典型題目 6： 第八大題，根據問句選擇合適的答句，由于是主觀題，句子理解能力，如果選錯了一個，就引起連環(huán)扣分。學生在句子上還沒有達到讀、寫的目標。今后應在短語的教學中，凸顯
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1