活動理論列昂捷夫?qū)逃膯?編輯修改稿)
2025-02-04 09:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動理論的內(nèi)容 活動理論的哲學基礎(chǔ)是馬克思、恩格斯的辯證唯物主義哲學?；顒永碚撗芯康幕緝?nèi)容是人類活動的過程，是人與自然環(huán)境和社會環(huán)境中，以及社會群體與自然環(huán)境之間所從事的雙向交互的過程，是人類個體和群體的實踐過程與結(jié)果。人的意識與活動是辨證的統(tǒng)一體。也就是說，人的心理發(fā)展與人的外部活動是辨證統(tǒng)一的。 活動理論中分析的基本單位是活動?；顒酉到y(tǒng)包含有三個核心成分（主體、客體和共同體）和 3 個次要成分（工具、規(guī)則和勞動分工）。次要成分又構(gòu)成了核心成 分之間的聯(lián)系。它們之間的關(guān)系如圖所示。 活動系統(tǒng)圖 ①主體（ Subject），在教學設(shè)計中，主體即為學生，是教學設(shè)計的執(zhí)行者。活動理論中對主體的分析也就是學習者分析，應(yīng)調(diào)查學習者具有的認知水平，情感、技能水平等特征。對學習者分析有利于教學設(shè)計中給出合理的教學目標，組織更有效的教學活動等，是后繼工作的保障。 ②客體（ Object），教學設(shè)計中，客體即教學目標，或?qū)W習目的，是主體通過一定的活動受到影響改變的東西?？腕w的分析與設(shè)計方向根據(jù)主體的情況因人而異，另一方面又要達到一定的要求，所以客體既具有主觀性，又具有客觀性。教學過程中的教學目標分析與準確定位，也是教學順利有效進行的 前提。 ③共同體 /群體（ munity），在教學設(shè)計中，活動理論的共同體指除學習者自身外其他共同學習者。教師及其他工作人員等。這里的共同體是指與學習者共同完成學習過程的參與者。共同體在整個過程中起重要作用，有時為引導，有時為參與，在進行學習活動過程中
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