【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真完成的，雖然還有 20%的學(xué)生也能完成但是質(zhì)量不好， 60%的學(xué)生是抄襲他人的，還有 10% 的學(xué)生有不做的或叫人做等。從數(shù)據(jù)上不難看出，大學(xué)生抄襲作業(yè)的情況很?chē)?yán)重，超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)能在課后獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，利用作業(yè)檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)能力較差。 大學(xué)生上課狀態(tài)20%50%10%20%0%10%20%30%40%50%60%上課認(rèn)真聽(tīng)課做筆記偶爾聽(tīng)課上課睡覺(jué)或玩手機(jī)其他市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽 3 每周在圖書(shū)館學(xué)習(xí) 30 小時(shí)以上的為 5%， 15 到 30 小時(shí)的為 20%， 5 到 15 小時(shí)的為50%，還有 25%的在 5 小時(shí)以下。課余時(shí)間的安排中分布為：報(bào)輔導(dǎo)班上課為 5%，上網(wǎng)打游戲看視頻為 25%,逛街閑聊的為 10%，打牌的為 5%，聚餐的為 10%，打工的 10%，其余 25%的會(huì)自習(xí)，去圖書(shū)館等。選擇在課后學(xué)習(xí)的學(xué)生只占 25%，大學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀拓寬視野，提升自身修養(yǎng)，而大學(xué)生過(guò)多的把時(shí)間放到了娛樂(lè)享受上，不能有效的利用課后時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。 圖 大學(xué)生課余時(shí)間在圖書(shū)館的時(shí)間 5 學(xué)習(xí)成績(jī) 從考試結(jié)果來(lái)看， 10%的學(xué)生沒(méi)有掛過(guò)科， 40%的學(xué)生掛了 12 次， 45%的學(xué)生在十次以下，只有 5%的學(xué)生在十次以上，所以可看出大學(xué)生普遍都掛科，而且還有一部分掛的次數(shù)不少。越來(lái)越多的大學(xué)生將掛科看作是家常便飯，對(duì)成績(jī)排名不重視的問(wèn)題比較明顯。 圖 大學(xué)生掛科次數(shù) 大學(xué)生課余時(shí)間在圖書(shū)館的時(shí)間5%20%50%25%30小時(shí)以上1530小時(shí)515小時(shí)5小時(shí)以下大學(xué)生掛科次數(shù)10%40%45%5%0%10%20%30%40%50%沒(méi)掛過(guò)課 掛了12次課 十次以下 十次以上市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽 4 40%的學(xué)生非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)， 20%的學(xué)生是考試及格就好， 25%的學(xué)生是按時(shí)完成作業(yè)，還有 15%的是無(wú)所謂。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是比較熱情的，但是綜合學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看學(xué)生有態(tài)度，有目標(biāo)但是缺乏執(zhí)行力。 僅僅 20%的學(xué)生有長(zhǎng)期穩(wěn)定的目標(biāo)， 60%的學(xué)生是由短期目標(biāo)的，其余 20%是沒(méi)有目標(biāo)的，由此看出學(xué)生 普遍缺乏一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)的。 10%的學(xué)生喜歡專(zhuān)業(yè)理論， 20%的學(xué)生喜歡思想道德課程，社會(huì)技能課程最受歡迎有 40%,歷史哲學(xué)的有 20%,還有 10%的學(xué)生喜歡其他課程，由此看出學(xué)生對(duì)社會(huì)技能、歷史哲學(xué)和思想道德課程感興趣，特別鐘愛(ài)于歷史哲學(xué)。 綜述 根據(jù)查找文獻(xiàn)結(jié)果與以上結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以歸納為：學(xué)生內(nèi)心想學(xué)習(xí)，但在實(shí)際上卻表現(xiàn)為不學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然出勤狀況挺好的，但是聽(tīng)課狀態(tài)很不好，多是靠自學(xué)因此學(xué)習(xí)結(jié)果也不為理想，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)；此外學(xué)生對(duì)于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程幾乎都沒(méi)多大興趣 ，對(duì)于社會(huì)技能與歷史哲學(xué)比較感興趣。由此發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在課上，不能充分利用課堂，有效學(xué)習(xí)；在課后過(guò)分享樂(lè)，擁有目標(biāo)但缺乏執(zhí)行力。 市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽 5 2 大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況問(wèn)題的原因分析 大學(xué)可以說(shuō)是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光，我們應(yīng)該抓住這美好時(shí)光不虛度青春?？墒强纯船F(xiàn)在的大學(xué)生都在干什么？上課不聽(tīng)、逃課、包宿打游戲等等現(xiàn)象無(wú)不令我們痛心。大學(xué)生在課上，不能充分利用課堂，有效學(xué)習(xí)；在課后過(guò)分享樂(lè)，擁有目標(biāo)但缺乏執(zhí)行力。那么出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？下面我們就以上種種現(xiàn)象來(lái)具體分析。 個(gè)人因素 心態(tài)問(wèn)題 大部分的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因是不愿意學(xué)習(xí)約占 42%，如下圖所示。其原因在于每一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)子無(wú)不經(jīng)歷過(guò)“黑色的高三”，鋪天蓋地的模擬題、輔導(dǎo)書(shū)、考試幾乎令每一個(gè)身在高三的學(xué)生都被壓的喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)這時(shí)家長(zhǎng)和老師時(shí)常會(huì)說(shuō)，等到了大學(xué)就輕松了。由于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使我們一進(jìn)大學(xué)的校門(mén)就松懈了下來(lái)，并且耳邊也少了父母的嘮叨老師的督促，這樣的放松似乎也就順其自然了。 圖 大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因 懶惰心理 學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)橛兄T多阻礙學(xué)習(xí)的因素如懶惰、心態(tài)、游戲、戀愛(ài)等，但調(diào)查結(jié)果表明大約有 38%的學(xué)生認(rèn)為其中最重要因素是懶惰，結(jié)果如下圖所示。自然界遵循的理論之一，就是能量理論，世界萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)，都是以耗能最少為原則。人當(dāng)然也不例外的具有惰性，在缺少管教激勵(lì)的因素下惰性就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。因此現(xiàn)在的大學(xué)生才大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因15%26%12%42%5%學(xué)習(xí)方法不對(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)或授課內(nèi)容不感興趣老師講的不好不愿意學(xué)習(xí)其他市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽 6 會(huì)以吃喝玩樂(lè)為主而不愿意去學(xué)習(xí)。 圖 大學(xué)生認(rèn)為阻礙學(xué)習(xí)的因素 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo) 缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)不好的重要原因之一。其中約有 52%的大學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)， 約有 39%的大學(xué)生具有短期目標(biāo)。大學(xué)時(shí)光如何度過(guò)，在一開(kāi)始僅僅是一種選擇，你選擇什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的學(xué)業(yè)結(jié)果，然而沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)果也就可想而知了吧。如圖為大學(xué)生樹(shù)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)狀況統(tǒng)計(jì) 圖 大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的長(zhǎng)期目標(biāo) , 9%短期目標(biāo) , 39%沒(méi)有目標(biāo) , 52%38%22%9%13%11%7%0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%懶惰心態(tài)游戲戀愛(ài)手機(jī)其他大學(xué)生認(rèn)為阻礙學(xué)習(xí)的因素市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽 7 學(xué)校因素 老師的教學(xué)態(tài)度 如圖所示約 48%的大學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響； 37%的大學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)影響；僅僅 15%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響?？梢?jiàn)老師的教學(xué)態(tài)度對(duì)很大一部分學(xué)生都有著不同程度的影響。 圖 大學(xué)生認(rèn) 為老師