會計學習方法論word版(編輯修改稿)
2025-02-04 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當務(wù)之急。 因而我們希望能夠通過對“探究實踐式會計學習方法”以及會計“聯(lián) 想法”的建立，讓學生可以在校得到在傳統(tǒng)會計學習中無法得到的模擬實踐機會，通過實踐不僅可以將已學到的知識加以鞏固，還能及時從中發(fā)現(xiàn)問題，以便在后期學習中修正。 3 結(jié)論與建議 會計學習方法總結(jié) 探究實踐式會計學習方法 （ 1）情境探索學習模式。 情境探索學習模式的核心思想有兩點：①教師可以為不同類型學習者設(shè)置適合于他們知識水平和心理特點的特定情境，引導他們進行積極的探索，并在探索過程中自主地選擇適當?shù)妮o導內(nèi)容和輔導方式；②通過在一系列精心設(shè)計的情境中進行探索，學習者不僅獲得基本知識和基本技能，而且掌握了有效的學習方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。通過將各種不同的情境和相應的探索活動有機結(jié)合起來，就可以實現(xiàn)多樣化的情境探索學習。它能夠充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性， 使學生自主地獲取知識，并在獲得知識的同時，提高解決問題的能力和學習能力；可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索指導者”。 例如，學生可以通過在學校中舉辦的“模擬企業(yè)”等活動進行會計學習，這將有利于了解企業(yè)的運作流程及工作方法，根據(jù)不同的就業(yè)方向有助于學生在就業(yè)時更快速地融入工作單位，并且用最短的 時間了解新 企業(yè)會計準則的精髓，不至于在政策變化頻繁的會計領(lǐng)域，落后于世界同一時期的進展水平。當然，我們也注意到學生自主的探究性學習是一方面，而作為另一方面的教師評價環(huán)節(jié)為此學習方法過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重要性更加不容小覷，其直接決定著學生對自主學習探究出的知識的理解正確與否，進而影響到下一步的實踐活動。 （ 2）指導組織探究性學習結(jié)果的評價。 探究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，小組評價與組內(nèi)個人評價相結(jié)合，書面材料的評價與學生口頭報告、活動、展示的評價
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