【文章內(nèi)容簡介】 3。 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 實驗 處理方法 幼苗橫置類 失重類 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和莖的負重力性 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 典例 1 下列是關于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯誤的是 ( ) A ．達爾文設計簡單而富有創(chuàng)造性的實驗來證實人們熟視無睹的現(xiàn)象 B ．如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下 部 典 例 導 悟 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 C ．溫特用實驗證實了植物的向光性確實和某種化學物質(zhì)的分布不均勻有關，首次將該物質(zhì)命名為生長素，但并不知道生長素的化學本質(zhì) D ．首次分離的生長素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 解析 在整個發(fā)現(xiàn)過程中達爾文、詹森、拜爾、溫特等人設計了一些具有創(chuàng)意的實驗，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。在實驗中，運用了胚芽鞘作為實驗材料，用瓊脂塊或瓊脂片作為實驗用具，體現(xiàn)了科學家在選材方面的巧妙。玻璃片也是做類似實驗的重要用具，但生長素可以通過瓊脂而不能通過玻璃片，所以，如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，刺激不能傳遞到彎曲部位， B 選項錯誤。 答案 B 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 變式訓練 1 下圖是表示有關生長素的一項實驗。經(jīng)過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是 ( ) 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 答案 A 解析 考查生長素的功能與特性。受單側光影響，胚芽鞘尖端背光側生長素濃度增高，因此 a 、 b 、 c 、 d 中 a 的生長素濃度最高，受其影響，甲向右彎曲程度最大。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 考點 2 生長素的生理作用 要 點 歸 納 一、植物向光性運動的實例分析 1 ．植物向光性 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 ( 1) 四周均勻光照或無光：尖端產(chǎn)生生長素 → 均勻極性運輸 →尖端以下部位生長素分布均勻 → 生長均勻 → 直立生長。 ( 2) 單側光 → 尖端 → 影響生長素運輸 → ????? 極性運輸 ? 上 → 下 ?橫向運輸 ? 尖端向光側 → 背光側 ?→ 生長素分布不均勻 → ????? 背光側多向光側少→ 生長不均勻 ( 背光側快 ) → 向光彎曲 可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長素分布不均，外部因素是單側光的輻射。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．根的向地性與莖的背地性 地心引力 → 生長素分布不均勻 → 近地側濃度高 → ????? 莖對生長素敏感性差 → 莖的負向重力性根對生長素敏感性強 → 根的向重 力性 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 二、生長素生理作用的兩重性分析 1 ．植物器官對生長素的敏感性不同 ( 1) 不同的器官對生長素的敏感性不同 ( 敏感性大?。焊? 芽 莖 ) 。不同種類的植物對生長素的敏感度也不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。 ( 2) 下圖曲線中在 A 、 B 、 C 各點代表最佳促進結果； A ′ 、 B ′ 、C ′ 點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素的促進效果； A ′ 、 B ′ 、C ′ 點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制的生長素濃度； A ′ 、 B ′ 、 C ′ 點以下的部分分別表示對根、芽、莖的生長起抑制作用。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．單子葉和雙子葉植物的敏感性不同 雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，同一濃度對雙子葉植物是抑制性，但對單子葉植物可能是促進 的。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 3 ．生長素生理作用曲線分析 ( 1) H 點表示促進生長的最適濃度為 g ，在 OH 段隨生長素濃度增高，促進作用增強，而 HC 段隨著生長素濃度增高，促進作用減弱； A 和 B 點、 O 和 C 點的濃度對植物的促進作用相同。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 ( 2) 若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側生長素濃度為m ，則其背光一側生長素濃度范圍應為：大于 m 小 于 2 m ( 向光一側生長慢于背光一側 ) ( 3) 若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側生長素濃度為 2 m ，則莖的遠地側生長素濃度范圍應為小于 m 。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 在頂端優(yōu)勢、莖的向光性、根的向地性以及莖的背地性中，頂端優(yōu)勢和根的向地性情況一致，既有促進作用又有抑制作用，所以能體現(xiàn)生長素的兩重性。莖的向光性和莖的背地性一致，都是促進作用，無非強弱不同而已，不能體現(xiàn)生長素的兩重性。 感 悟 拓 展 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 典例 2 如圖所示， A 、 B 、 C 為對胚芽鞘作不同處理的實驗， D 為一植株，被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照，下列對實驗結果的描述，正確的是 ( ) 典 例 導 悟 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 A ． A 、 B 向光彎曲生長， C 背光彎曲生長 B ． A 直立生長， B 、 C 向光彎曲生長 C ． D 圖中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時 間后，植物向左彎曲生長 D ． D 圖中如果將紙盒和植株一起旋轉，則彎向盒開口方向生長 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 解析 A 圖中由于生長素不能透過玻片，故 A 直立生長； B圖中，生長素能透過瓊脂片單側光照使胚芽鞘向光彎曲生長； C圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應， C 背光彎曲生長； D圖中固定植株，旋轉紙盒，植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉，光只是從開口進入，因此植株彎向盒開口方向生長。 答案 D 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 變式訓練 2 下圖表示生長素對植物某營養(yǎng)器官的影響， “ 低濃度促進、高濃度抑制 ” 一句中，高濃度、低濃度分別指 ( ) 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 A ．大于 A 的濃度，小于 A 的濃度 B ．大于 C 的濃度，小于 C 的濃度 C ．大于 B 的濃度，小于 B 的濃度 D ．大于 A 的濃度，小于 C 的濃度 答案 B 解析 從坐標曲線中可以看出，大于 C 濃度時對器官具有抑制作用，即高濃度抑制，小于 C 濃度時對器官具有促進作用，即低濃度促進，所以選 B 。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 考點 3 其他植物激素 要 點 歸 納 1. 植物激素的特征 ( 1) 是在植物體的一定部位合成的微量有機物，激素種類不同，化學本質(zhì)不同。 ( 2) 具有遠距離運輸?shù)奶攸c，激素種類不同，運輸?shù)姆绞胶头较虿灰欢ㄏ嗤? ( 3) 具調(diào)節(jié)功能，不參與植物體結構，也不是植物的營養(yǎng)物質(zhì)。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．其他植物激素的種類及生理功能 激素名稱 合成部位 分布部位 主要生理功能 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的種子 較多分布于生長旺盛的部位 ① 促進細胞伸長生長