【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3。 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 實(shí)驗(yàn) 處理方法 幼苗橫置類 失重類 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和莖的負(fù)重力性 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 典例 1 下列是關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯(cuò)誤的是 ( ) A ．達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)人們熟視無睹的現(xiàn)象 B ．如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下 部 典 例 導(dǎo) 悟 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 C ．溫特用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)，首次將該物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素，但并不知道生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì) D ．首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 解析 在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等人設(shè)計(jì)了一些具有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料，用瓊脂塊或瓊脂片作為實(shí)驗(yàn)用具，體現(xiàn)了科學(xué)家在選材方面的巧妙。玻璃片也是做類似實(shí)驗(yàn)的重要用具，但生長(zhǎng)素可以通過瓊脂而不能通過玻璃片，所以，如果詹森用玻璃片代替瓊脂片，刺激不能傳遞到彎曲部位， B 選項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案 B 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 變式訓(xùn)練 1 下圖是表示有關(guān)生長(zhǎng)素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是 ( ) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 答案 A 解析 考查生長(zhǎng)素的功能與特性。受單側(cè)光影響，胚芽鞘尖端背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度增高，因此 a 、 b 、 c 、 d 中 a 的生長(zhǎng)素濃度最高，受其影響，甲向右彎曲程度最大。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 考點(diǎn) 2 生長(zhǎng)素的生理作用 要 點(diǎn) 歸 納 一、植物向光性運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析 1 ．植物向光性 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 ( 1) 四周均勻光照或無光：尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素 → 均勻極性運(yùn)輸 →尖端以下部位生長(zhǎng)素分布均勻 → 生長(zhǎng)均勻 → 直立生長(zhǎng)。 ( 2) 單側(cè)光 → 尖端 → 影響生長(zhǎng)素運(yùn)輸 → ????? 極性運(yùn)輸 ? 上 → 下 ?橫向運(yùn)輸 ? 尖端向光側(cè) → 背光側(cè) ?→ 生長(zhǎng)素分布不均勻 → ????? 背光側(cè)多向光側(cè)少→ 生長(zhǎng)不均勻 ( 背光側(cè)快 ) → 向光彎曲 可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長(zhǎng)素分布不均，外部因素是單側(cè)光的輻射。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．根的向地性與莖的背地性 地心引力 → 生長(zhǎng)素分布不均勻 → 近地側(cè)濃度高 → ????? 莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性差 → 莖的負(fù)向重力性根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性強(qiáng) → 根的向重 力性 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 二、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性分析 1 ．植物器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同 ( 1) 不同的器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同 ( 敏感性大?。焊? 芽 莖 ) 。不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度也不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。 ( 2) 下圖曲線中在 A 、 B 、 C 各點(diǎn)代表最佳促進(jìn)結(jié)果； A ′ 、 B ′ 、C ′ 點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素的促進(jìn)效果； A ′ 、 B ′ 、C ′ 點(diǎn)分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn)，也不抑制的生長(zhǎng)素濃度； A ′ 、 B ′ 、 C ′ 點(diǎn)以下的部分分別表示對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)起抑制作用。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．單子葉和雙子葉植物的敏感性不同 雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素更敏感，同一濃度對(duì)雙子葉植物是抑制性，但對(duì)單子葉植物可能是促進(jìn) 的。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 3 ．生長(zhǎng)素生理作用曲線分析 ( 1) H 點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為 g ，在 OH 段隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，而 HC 段隨著生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)作用減弱； A 和 B 點(diǎn)、 O 和 C 點(diǎn)的濃度對(duì)植物的促進(jìn)作用相同。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 ( 2) 若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m ，則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為：大于 m 小 于 2 m ( 向光一側(cè)生長(zhǎng)慢于背光一側(cè) ) ( 3) 若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為 2 m ，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于 m 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 在頂端優(yōu)勢(shì)、莖的向光性、根的向地性以及莖的背地性中，頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性情況一致，既有促進(jìn)作用又有抑制作用，所以能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。莖的向光性和莖的背地性一致，都是促進(jìn)作用，無非強(qiáng)弱不同而已，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。 感 悟 拓 展 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 典例 2 如圖所示， A 、 B 、 C 為對(duì)胚芽鞘作不同處理的實(shí)驗(yàn)， D 為一植株，被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是 ( ) 典 例 導(dǎo) 悟 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 A ． A 、 B 向光彎曲生長(zhǎng)， C 背光彎曲生長(zhǎng) B ． A 直立生長(zhǎng)， B 、 C 向光彎曲生長(zhǎng) C ． D 圖中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí) 間后，植物向左彎曲生長(zhǎng) D ． D 圖中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則彎向盒開口方向生長(zhǎng) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 解析 A 圖中由于生長(zhǎng)素不能透過玻片，故 A 直立生長(zhǎng)； B圖中，生長(zhǎng)素能透過瓊脂片單側(cè)光照使胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)； C圖中由于胚芽鞘沒有尖端，對(duì)光不產(chǎn)生反應(yīng)， C 背光彎曲生長(zhǎng)； D圖中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長(zhǎng)，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只是從開口進(jìn)入，因此植株彎向盒開口方向生長(zhǎng)。 答案 D 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 變式訓(xùn)練 2 下圖表示生長(zhǎng)素對(duì)植物某營(yíng)養(yǎng)器官的影響， “ 低濃度促進(jìn)、高濃度抑制 ” 一句中，高濃度、低濃度分別指 ( ) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 A ．大于 A 的濃度，小于 A 的濃度 B ．大于 C 的濃度，小于 C 的濃度 C ．大于 B 的濃度，小于 B 的濃度 D ．大于 A 的濃度，小于 C 的濃度 答案 B 解析 從坐標(biāo)曲線中可以看出，大于 C 濃度時(shí)對(duì)器官具有抑制作用，即高濃度抑制，小于 C 濃度時(shí)對(duì)器官具有促進(jìn)作用，即低濃度促進(jìn)，所以選 B 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 考點(diǎn) 3 其他植物激素 要 點(diǎn) 歸 納 1. 植物激素的特征 ( 1) 是在植物體的一定部位合成的微量有機(jī)物，激素種類不同，化學(xué)本質(zhì)不同。 ( 2) 具有遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，激素種類不同，運(yùn)輸?shù)姆绞胶头较虿灰欢ㄏ嗤? ( 3) 具調(diào)節(jié)功能，不參與植物體結(jié)構(gòu)，也不是植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 2單元 第一講 2 ．其他植物激素的種類及生理功能 激素名稱 合成部位 分布部位 主要生理功能 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的種子 較多分布于生長(zhǎng)旺盛的部位 ① 促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)