20xx1017“初中語文教學學生自主預習有效性研究”課題研究實施方案(編輯修改稿)
2024-11-17 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 自學 詞語積累 、有效查找資料、有效思考、有效質疑解惑等一系列好習慣方面進行研究，探討 初中 學生 語文 課前預習的有效性 。 預習是一個尋疑的過程，預習也是一個解決問題的過程，通過明確預習目標、設置啟發(fā)性的問題、合理安排預習時間、教給學生預習方法、重視預習檢查等，提升預習的有效性，提高課堂教學效率，培養(yǎng)了學生的自主學習習慣和能力。 4 課題界定：預習習慣是指在老師講課前自學教師要教授的新課的習慣。中學生語文自主預習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預習愛好、預習方法措施、預習效果等方面培養(yǎng)小學生的語文預習習慣 ，并從實踐中反思中學生語文自主預習習慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。 四 研究目標及 預期成果 要解決的主要問題 １、使學生樹立預習意識，提高對預習的興趣，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。 使學生掌握正確、科學的預習方法，增強學生自主學習的意識 ,提高學生的自主學習能力，為其終身教育打下良好的基礎。 使學生學會預習、樂于預習、學會學習，提高學生獲取知識的能力及學生的語文習慣，全面提高課堂教學的效率。 通過研究實踐，使學生學會從多方面、多途徑收集資料，養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自主學習語文的能力。 指導學生先按教師設想 的要求進行預習，同時可以征詢學生在預習方式上的建議展開預習實施方案。并且在課堂教學中檢查學生的預習成效，從而改善預習方式，調整預習的導向和難易程度。最后形成一系列有效的預習方法及措施，提高語文課堂教學的效率，并使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。 指導學生先按教師設想的要求進行預習，同時可以征詢學生在預習方式上的建議展開預習實施方案。并且在課堂教學中檢查學生的預習成效，從而改善預習方式，調整預習的導向和難易程度。最后形成一系列有效的預習方法及措施，提高語文課堂教學的效率，并使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。 激發(fā)學生學習 的興趣，了解預習的途徑，知道預習的重要性，教給學生課前預習的方法， 充分調動學生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導學生預習，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣 。 預期 成果 力求為我校初中 語文 教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據(jù)和建議，并進一步提高我校初中 語文 教學的有效性 ，增強學校教師科研素養(yǎng)， 改善 學生 預習方式，調整預習的導向和難易程度。最后形成一系列有效的預習方法及措施，提高語文課堂教學的效率，并使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。 學生方面： 從培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣入手，通過實驗發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生自主預習習慣的良好方法。力爭讓 70%的同學學會預習，形成習慣；讓 20%的同學逐步開始預習，有預習的主觀能動性；讓 10%的同學樹立預習意識，積極要求參與預習。 教師方面： 通過課題研究，增強教師科研意識，豐富成果展示。 在課題研究過程中，發(fā)動課題組成員積極撰寫撰寫教學論文，教學設計，案例反思等。 課題成果的呈現(xiàn) ⒈ 通過課題研究，提高課堂教學效率。 學生在預習時，對自己不懂的內容都做標記。聽課時，就會主動的、有重點的聽課；教師在審閱學生的預習作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學生較 集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教，從而提高課堂效率。 2. 通過課題研究， 讓學生學會自主學習。 “教會學生學習”是當今教育界所關注的課題。古人云“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。語文是一門基礎工具學科，從某種意義上說，學生掌握語文學習方法，甚至比掌握語文知識更為重要。預習是培養(yǎng)學生自學能力，主動獲取知識的有效途徑。在預習中學生學會了看問題 — 提問題 — 想 5 問題 — 解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度來分析、看待一個問題；能夠結合實際解決一些簡單的問題。這證明在學生良好學習 品質形成的過程中，自學能力逐漸建立起來，為終身學習奠定了基礎。 3. 通過課題研究，讓學生學會探索和創(chuàng)新。 新課程標準的“基本理念”中指出，“學生的語文學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！闭n堂教學能否達到新課程理念下的教學目標，能否培養(yǎng)學生良好的“探索、創(chuàng)新精神”，預習也是一種很好的途徑。 4. 通過課題研究，讓學生樹立自信。 不知大家是否有這樣一個體會，當你提出一個問題時，敢于答問的學生往往比不敢回答的學生來得自信。假如學生在課前進行了預習，那么他對內容的熟識程度要比沒 有預習的同學來得強，回答問題正確的概率一般也要比其他同學高，課堂上的表現(xiàn)也會顯得得心應手。 五 研究方法 、策略 與 原則 研究方法 訪問法：訪問師生，有什么提高預習有效性的良策。 觀察法：觀察學生日常的學習情況。 調查問卷法： 從我校 2020 級學生語文學習現(xiàn)狀調查研究入手，廣泛開展問卷調查、典型訪談和專題調研，獲取有效
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