蒙特梭利教育——日常生活篇(編輯修改稿)
2025-02-02 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之間關(guān)系的知覺；另一種是內(nèi)在的，這使幼兒察覺到自己身體的不同部分及它們相關(guān)位置，這種敏感性可稱做“內(nèi)在適應(yīng)”。 總而言之，幼兒成長(zhǎng)的使命為：“為學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)?！币虼?，專注、協(xié)調(diào)、秩序、獨(dú)立等物質(zhì)皆為學(xué)習(xí)大樓前之地基，地基越深越穩(wěn)固，大樓蓋高才安全，否則一旦樓垮則所有努力白費(fèi)。也因其為基石的部份，一般父母不無建商般投機(jī)之心理，以為樓房蓋起，地基完全不復(fù)見，因此偷工減料，殊 不知基礎(chǔ)的薄弱影響久久遠(yuǎn)遠(yuǎn)。因此，為人父母者深思。 日常生活教育基本上都是運(yùn)用孩子生活上應(yīng)具備的生活技能，只要孩子愿意動(dòng)手做，即可達(dá)到上述四個(gè)目的，此四種能力之訓(xùn)練的最終目的是希望孩子達(dá)到自我照顧之能力。刺激孩子愿意動(dòng)手做，應(yīng)該讓孩子感覺到： 1． 我會(huì)做。 2． 我喜歡做。 3． 我會(huì)越做越好。 （三）、日常生活教育的設(shè)立及使用原則 1．由小→多 2．由簡(jiǎn)單→復(fù)雜 3．由具體→抽象 4．給孩子反復(fù)操作的練習(xí)的機(jī)會(huì) 5．借由操作可達(dá)自我教育之目的 6．美 7．具有文化特色 （四）借由日常生活教育，希望幫助孩 子達(dá)到 1．專注力養(yǎng)成 2．注意到自我，孩子才會(huì)渴望獨(dú)立。 3．正確的禮儀，以幫助孩子發(fā)展社會(huì)性 4．注意到周圍的環(huán)境。 5．基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練完成 6．增加孩子的責(zé)任感 （五）日常生活教育的目的 1．各孩子學(xué)習(xí)語言作準(zhǔn)備 2．為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備 （六）成人在引導(dǎo)日常生活工作時(shí)應(yīng)盡的責(zé)任 從兒童身上可以明顯地看出，心智的發(fā)展是經(jīng)由動(dòng)作而來。借由動(dòng)作又再幫助心智的發(fā)展，而心智又更新下一個(gè)動(dòng)作與活動(dòng)的表達(dá)方式。因此，心智和動(dòng)作是一體之兩面，所以必須讓兒 童自由選擇他們自己的工作，正如他們?cè)谧园l(fā)性活動(dòng)時(shí)絕不可以被打擾一樣。什么工作也別加諸于其身上，成人應(yīng)該要安靜、被動(dòng)，耐心地等待，盡量使自己遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，以淡化兒童本身的人格，而留給其充分的空間以拓展其精神。 成人的角色應(yīng)盡量激發(fā)幼兒的潛能，在小孩自己動(dòng)手做得到的范圍內(nèi)多予鼓勵(lì)及協(xié)助，態(tài)度必須謙卑、要有耐心、摒除驕傲自大心態(tài)，信賴孩子的能力，允許孩子自錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。 蒙特梭利博士認(rèn)為如果我們都盡可能了解幼兒之秘，了解生命的真諦，不再有偏見誤解及自以為是，兒童能受到應(yīng)有的尊重，及允許其自主獨(dú)立。我們的孩子將獲得健全的 人格發(fā)展，成長(zhǎng)為一成熟的、具有獨(dú)立思想及判斷能力的成人。 二、日常生活的教具設(shè)計(jì) 日常生活教育所設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是以小朋友最熟悉的，在家里天天生活的過程天天要做的事，和時(shí)時(shí)要使用要操作的東西，來幫助孩子自己做、自己拿、自己用。它們通常是比較簡(jiǎn)單明確的工作。它的目的除了在日常生活中教育幼兒如何正確的去做和正當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ咧?，更重要是在這些活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)他們獨(dú)立的去應(yīng)付周圍的事物，也在生活環(huán)境中能夠擔(dān)任任何工作。讓小朋友從這些具體的練習(xí)中，奠定一個(gè)發(fā)展成人的基本能力及德行
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