給語言插上快樂的翅膀論(編輯修改稿)
2025-02-02 21:10 本頁面
【文章內容簡介】 ou like me? Step2 Would you like to play a guessing game with me? I will invite a student 給語言插上快樂的翅膀 3 to e to the front and face to the blackboard. Then let another student stand and say:“ Hello! Who am I?” to him. The front must guess who he is without seeing. Who wants to play? 此時可以引導學生改變聲音，給猜的同學帶來一些障礙。 Step3 Let me can choose a student to ask me. If I can’t say it correctly, the others please help me. You can say “ She has long hair. She likes music.” and so on. 教師直接參與到活動中來，并引導學生將前一課學到的詞匯及句型使用 來。 Step4 You can choose one of your friends and say something about him. Let your deskmates to guess “ Who’s my best friend”. Play it in pairs. 將游戲改變成同桌互猜的形式，擴大操練面。 Step5 Right. John has a friend, too. Let’s listen. 自然導入新課。 教師設計“猜一猜”的游戲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時復習了上一課中學到的句型。游戲中，教 師由一個旁觀者成為一個直接參與者。這不但能拉近師生間的距離，而且也更能讓學生進入游戲角色對話中，大膽的說英語。 范例 2 Guessing 教學內容： PEP Primary English Book1, Unit 4, A, Let’s Learn 活動目的： 通過猜一猜的游戲復習學生已學單詞。 活動過程： T： Look, it’s a bag. Guess, What’s in it? S1: A pen T: No, it’s not S2: A ruler T: No, it’s not. Open it and see. Wow, it’s a Teddy Bear. S: Wow. T: Hello! I’am Teddy Bear. I Have many, many friends. Can you guess? 引導學生討論 Teddy Bear 的朋友，從而很自然的引出要教授的動物單詞。 這種猜謎引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯 ， 為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師 包里 的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口 。這種引入新課的方法比教師直接交代該節(jié)課的任 務的做法要輕松和自然。 給語言插上快樂的翅膀 4 以游戲呈現(xiàn)，促進新知吸收 張麗賓（ 2022： 48）指出游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機結合起來。教學任務及內容通過多樣化的游戲形式表現(xiàn)出來，為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。 范例 3 活動目的： 培養(yǎng)學生對英語的積極態(tài)度和樂于參與的學習品質。 活動內容： 單詞的呈現(xiàn)。 活動過程： 在幻燈片上畫幾個抽象的圖形，打在屏幕上，讓學生猜。教師問：What’s this in English? 學生把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等，把長方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學生可以大膽地發(fā)揮自己的想象來猜，運用自己所學的知識來表達。老師這時把隱藏的部分呈現(xiàn)，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的
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