給語言插上快樂的翅膀論(文件)
【正文】 加，并根據(jù)學生實際分層次開展游戲。 運用得當，適時適度 岳蔚（ 2022： 75）認為不能力求面面俱到，游戲過多可能會影響主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，上成游戲娛樂課。然而，要正真發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的目的，教師必須組織得法，使課堂游戲生動活潑、嚴謹有序。 范例 6 沈峰老師的示范課（轉引自姚立新 2022： 11） 教學內(nèi)容： 與 food and fruit 有關的形容詞，以及交際用語 Does it taste?？ Is it?or? ? 在課堂教學的 Application 程序中，沈峰教師設計了一個 guessing game 游戲： S1： Guess, what fruit do I like? S2: Is it red or green? S1: No, it’s not red or green. It’s yellow. 給語言插上快樂的翅膀 6 S3: Does it taste sour? S1: No. S4: Does it taste sweet? S1: Yes, very sweet. （此時，更多學生根據(jù)線索假定了一個答案，紛紛舉手。 “最佳表演者”的稱號是在競猜中獲得的，正確的詞義是在觀察動作后競猜的。老師邊做邊說：“ Red and white. What colour is it now? Look, it’s pink.” 給語言插上快樂的翅膀 5 Red + white = pink(請學生跟讀 ) 通過配色小游戲，讓學生自己發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，培養(yǎng)學生的探究精神，同時在英語教學中融合和滲透美術知識，從而實現(xiàn)學科之間的整合，還加強教學的趣味性以保持學生學習的興趣。常玩常新，可以適合于各類詞匯的呈現(xiàn)。老師這時把隱藏的部分呈現(xiàn)，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒猜對，有的還可以留給學生想象的余地。 活動內(nèi)容： 單詞的呈現(xiàn)。這種引入新課的方法比教師直接交代該節(jié)課的任 務的做法要輕松和自然。這不但能拉近師生間的距離，而且也更能讓學生進入游戲角色對話中，大膽的說英語。 Step4 You can choose one of your friends and say something about him. Let your deskmates to guess “ Who’s my best friend”. Play it in pairs. 將游戲改變成同桌互猜的形式，擴大操練面。 以游戲熱身，激發(fā)學習熱情 熱身是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒驘嵘恚賹胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。 3．游戲在小學英語課堂中的運用 各國的實踐證明：科學地采用游戲教學大有裨益。 游戲有助于提高課堂教學效率 課 堂教學時間總是有限的，如何在有限的教學時間內(nèi)實現(xiàn)教學目標，是教學成功的關鍵。游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實的生活情景，提供 語言交際的場所，喚起學生的積極活動思維，挖掘他們學習英語的潛在能力。要使小學英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，就可以將游戲引入課堂。給語言插上快樂的翅膀 i 目錄 .......................................................................................................................................... 1 2．游戲的作用 ........................................................................................................................ 1 游戲有助于增強學生自信心 ....................
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