【正文】 運。，菲格雷特總統(tǒng)將會怎樣去號召大家，號召什么？語氣應(yīng)該怎樣？同桌的同學(xué)互相練讀。：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保公益廣告語。阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中說言：“想像力是心靈的一種能力”，愛因斯坦認(rèn)為：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。閱讀教學(xué)中，我們更應(yīng)為閱讀插上想象的翅膀?？屏治榈略凇端囆g(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西”。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺??”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。教學(xué)中，需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟。我問學(xué)生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深?！拔崞匏朗覊牟恍蕖?，有同學(xué)用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。若發(fā)問一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，這說明什么？”學(xué)生馬上想到“貧困”，再一點撥，想到安史之亂后民不聊生、天下貧困的整個局面?！闭Z文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。在教《石鐘山記》一文中，有學(xué)生就對蘇軾的“而笑李渤之陋也”提出反駁意見。第三位學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推論出“敲”字比較符合當(dāng)時意境。何時能讓學(xué)生思維達(dá)到“雜花生樹，群鶯亂飛”的境界，那便是語文教學(xué)成功之日。“夕陽枯草尋常物，解讀都為絕紗詞。在教《咬文嚼字》一文時，學(xué)生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，經(jīng)過想像推理，對朱光潛“推敲之說”的質(zhì)疑聲更是“沸反盈天”?！伴L江后浪推前浪，當(dāng)悟新人換舊人”。學(xué)生因此而悟到這些正是結(jié)尾的伏筆，進(jìn)而深刻理解作者就是通過描寫他本身的痛苦來表達(dá)“天下寒士”的痛苦，表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難，最終為杜甫這種熾熱的憂國憂民的情懷所感動。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》第二段：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去??”那些村童居然對著面帶慍怒的老頭公然作賊，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大搖大擺地走入竹林?！皶r至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也？”不僅如此，作者的功名情結(jié)深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。隨著想像的馳騁，學(xué)生們進(jìn)入到月光籠罩下的荷塘美景中，枯燥的文字變成了鮮活的形象，作品在想像中得到了復(fù)活。通過這種想像，學(xué)生走近了作者，走進(jìn)了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。如閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。如果不展開想像，不懂得進(jìn)行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。” 正是有了想像，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問題的途徑。想像是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。齊讀。（2）一組數(shù)字。四、尋找原因，感悟提升，一瀉千里，可是現(xiàn)在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？。，用一個詞來說，就是——（板書：枯竭），想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？，什么聽不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）？：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。，體會瀑布的壯觀。作為總統(tǒng)，今天來參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？？從“匯集”看出了什么？三、披文入境，品味語言1.（播放音樂）那天，天陰沉沉的，大家手捧著鮮花，靜靜的，這時，菲格雷特總統(tǒng)緩緩地走到臺上，用飽含深情的語調(diào)，回憶起塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲??？瀑布給人們帶來了怎樣的歡樂和驕傲？（一）領(lǐng)略昔日瀑布的壯觀：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書上的一個詞語來概括。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染氣氛，我們知道了這個葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？，但葬禮卻是非常莊嚴(yán)、肅穆，每個人的心情都顯得特別的沉重。第四篇：給孩子插上想象的翅膀給孩子插上想象的翅膀