【正文】 的房子里，也能抵擋住美食的誘惑，成就香甜的美夢。作為總統(tǒng)，今天來參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？？從“匯集”看出了什么？三、披文入境，品味語言1.（播放音樂）那天，天陰沉沉的，大家手捧著鮮花，靜靜的，這時，菲格雷特總統(tǒng)緩緩地走到臺上，用飽含深情的語調(diào)，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲??？瀑布給人們帶來了怎樣的歡樂和驕傲？（一）領(lǐng)略昔日瀑布的壯觀：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書上的一個詞語來概括。，用一個詞來說，就是——（板書：枯竭），想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？，什么聽不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）？：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。（2）一組數(shù)字。想像是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。如果不展開想像，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。通過這種想像，學生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》第二段：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去??”那些村童居然對著面帶慍怒的老頭公然作賊，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大搖大擺地走入竹林。“長江后浪推前浪，當悟新人換舊人”。“夕陽枯草尋常物，解讀都為絕紗詞。第三位學生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推論出“敲”字比較符合當時意境?！闭Z文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見?！拔崞匏朗覊牟恍蕖保型瑢W用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。教學中，需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺??”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。閱讀教學中，我們更應為閱讀插上想象的翅膀。：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環(huán)境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保公益廣告語。五、發(fā)出號召，升華情感，世界上還有許多，它們也許正遭遇著同樣的命運。，你會怎么贊美它？通過你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀的瀑布面前吧！、齊讀第三自然段。（播放背景音樂）二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)互動，讀著，我們仿佛來到了巴西，來到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀景象和枯竭后的樣子及人們的心情。可見，只要你心中有愛、有信任存在，就能讓正義之花驅(qū)去邪惡。只要你來到晨霧靄靄、如夢如幻的仙女湖畔，那個騎著輪箱來的蜜兒就是你的夢中天使。有一天，小白兔出去采蘑菇。)五、課下拓展，保持興趣。）三、修改習作，力求完善。(1)師：給我們材料我們能夠充分發(fā)揮想象去改編童話故事，那么，在沒有任何材料時，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創(chuàng)編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。此時學生興趣濃厚，創(chuàng)新思維的智慧得到充分體現(xiàn)。)指導學生根據(jù)已有的材料編寫童話故事。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？這些童話在語文表達上有什么特點？(小組討論，全班交流。教學過程設(shè)計：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。參考文獻：[1]李卉，淺談幼兒想象力的發(fā)展與培養(yǎng)[J]，承德民族職業(yè)技術(shù)學院學報，2002年02期.[2]瑞英，從畫畫兒開始，開啟創(chuàng)意與美的空間[J]，啟蒙（03歲），2007年01期.[3]沈曄，淺談對幼兒創(chuàng)意色彩裝置活動的認識[J]，才智，2009年11期.第二篇：插上想象翅膀插上想象翅膀 創(chuàng)編童話故事——童話故事習作教學設(shè)計教學設(shè)計原則：《語文課程標準解讀》中強調(diào)：作文要運用聯(lián)想和想象，要寫想象中的事物，要寫想象作文。它對于幼兒的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常重要的意義。令其在設(shè)定的條件下，經(jīng)過積極的思維和一定的努力，才能有成功的可能。幼兒在學習過程中如果有驚奇的發(fā)現(xiàn)，更會產(chǎn)生激動的探索創(chuàng)造的欲望。關(guān)鍵詞： 幼兒； 想象力； 美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育是以培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育。幼兒美術(shù)作品充滿了稚拙的情趣，這是成人美術(shù)無可比擬的獨特魅力。三、設(shè)定條件，啟發(fā)聯(lián)想與經(jīng)驗轉(zhuǎn)移聯(lián)想與經(jīng)驗轉(zhuǎn)移能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，如在線條裝飾畫課中教幼兒認識各種線形，用基本線形啟發(fā)幼兒聯(lián)想物象或事物：水平線――地平線、海平面、大草原；豎直線――電線桿、竹竿；波浪線――蛇的爬行、舞動的彩帶、升起的