【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件出示： 心靈營(yíng)養(yǎng)餐我離不開(kāi)你， 你離不開(kāi)我，大家用心齊努力，做事就能得勝利。 是呀，就像小 朋友離不開(kāi)小朋友的幫助一樣。在生活中你有沒(méi)有看到大家用心齊努力，把事情做成功的例子？（匯報(bào)） 除了人與人之間的幫助與合作，我們個(gè)人之間也有合作。如：一個(gè)手指拿不起筆 `````` 讓我們用心記?。捍蠹矣眯凝R努力，做事就能得勝利。 四、 “任務(wù)欄” (播放《火車開(kāi)了》音樂(lè) ,學(xué)生律動(dòng) ) 請(qǐng)小朋友和同桌合作完成一幅畫(huà)又快又好者為勝。告訴你一個(gè)小秘密：先分好工，再合作畫(huà)才能畫(huà)得又快又好。（畫(huà)柳條和蜻蜓） 八．集體舞。（師生合作歌伴舞《洗手絹》 15 五．小結(jié)： 小朋友在“合作”樂(lè)園懂得：大家用心齊努力，做事就能得勝利。希望 小朋友樂(lè)于幫助別人，多與別人合作。心往一處想，力往一處使，事情就能做成功！ (播放《火車開(kāi)了》音樂(lè) ,學(xué)生律動(dòng) )在音樂(lè)聲中學(xué)生尋找同顏色的序號(hào)有序開(kāi)小火車回家。 活動(dòng)參考資料： 合作與競(jìng)爭(zhēng)都是社會(huì)行為的表現(xiàn)，也是兒童適應(yīng)社會(huì)生活所不可缺少的社會(huì)技能。合作指的是不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，促使某種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為和意向。全班同學(xué)為了使集體在運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)名列年級(jí)第一而共同努力的行為和意向即是合作的體現(xiàn)。與此相反，競(jìng)爭(zhēng)則是指不同的個(gè)體為了同一目標(biāo)展開(kāi)爭(zhēng)奪，促使某種只有利于 自己的結(jié)果的實(shí)現(xiàn)的行為和意向。個(gè)人努力學(xué)習(xí)，想在期中考試中名列前茅的行為和意向則屬于競(jìng)爭(zhēng)。如果兒童缺少合作精神，不愿意與他人合作，或者缺乏合作技巧，而不善于與人合作，都可能影響到兒童的社會(huì)性發(fā)展。另一方面，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性也會(huì)影響兒童的行為動(dòng)機(jī)，影響能力的發(fā)展。在社會(huì)交往中可能因缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而受人忽視。合作與競(jìng)爭(zhēng)并不是相對(duì)立的，而是相互聯(lián)系、相互共存的，如游戲活動(dòng)中既有組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，又有小組內(nèi)部的合作，兒童既要善于合作又要敢于競(jìng)爭(zhēng)。【修改】 16 遇到困難怎么辦 ? 活動(dòng)分析： 當(dāng)代一部分中國(guó)孩子，由于一直是 在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛(ài)使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長(zhǎng)此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子將來(lái)的生活、事業(yè)是極其不利的。 【修改】 活動(dòng)目標(biāo)： 懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問(wèn)題的。 懂得實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 了解和設(shè)計(jì)在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。 編一首與本 課主題有關(guān)的兒歌。 適合年級(jí)： 一年級(jí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入課題 談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過(guò)有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)你們看大屏幕，你遇到過(guò)這樣的困難嗎 ? 圖一：一男孩上學(xué)過(guò)馬路時(shí)面對(duì)車流，急得滿臉通紅，手足無(wú)措。 圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒(méi)有雨具而冒雨奔跑回家。 圖三：一個(gè)男孩子要寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫(xiě)不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。 (教師請(qǐng)學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。 ) 問(wèn) ：你們遇到這樣的困難嗎 ?如果沒(méi)有，那么你們平時(shí)遇到過(guò)什么困難呢 ?板書(shū)課題：“遇到困難”幾個(gè)字， (鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，實(shí)事求是地說(shuō)。 ) 二、出示情境 介紹新朋友 17 同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫王俊豪，也在我們小學(xué)讀一年級(jí)。 (大屏幕顯示動(dòng)畫(huà)：王俊豪一邊招手一邊向同學(xué)們問(wèn)好，請(qǐng)學(xué)們也向新朋友問(wèn)好。 )他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 出示情境，老師講解情境 情境一：王俊豪一天下午放學(xué)后自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚 上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來(lái)。 (1)教師講述：王俊豪想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了 ?你們看他哭得多傷心啊。你們說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的心理會(huì)是怎樣的 ?(相機(jī)板書(shū) —— 反應(yīng)：心慌、緊張、害怕 ) (2)討論辦法。 (四人小組討論 ) A、王俊豪的眼淚能帶他回家嗎 ?柯南的哭聲能解決困難嗎 ?如果是你的話，你首先要怎么樣 ?(冷靜、沉著 ) B、板書(shū)課題：“怎么辦 ?”討論辦法。相機(jī)板書(shū)：積極想辦法。 C、指名講述辦法，相機(jī)提問(wèn)：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎 ? D、教師歸納辦法。 (3)小結(jié)：我們遇到了困難，有時(shí)會(huì)心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來(lái)，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰(shuí)能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎 ? 三、討論情境二、三。 情境二：王俊豪在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。 提問(wèn)： A、他為什么哭 ?(害怕疼痛 ) B、眼淚能讓他血止住嗎 ?笑聲可以使他的傷口變好嗎 ? 應(yīng)該怎么辦 ?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。 ) 情境三：在課堂上，該寫(xiě)作業(yè)時(shí)，王俊豪發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶筆來(lái)，急得哭了起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。 ) 18 四、獨(dú)立解決問(wèn)題 談話：同學(xué)們給王俊豪出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們重新再看看開(kāi)始上課時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。 出示圖一、圖二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。 五、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí) 提問(wèn)：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的 ?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦 ?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說(shuō)。 ) 教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒(méi)有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來(lái)幫助自己。 六、教師總結(jié) 總結(jié)：剛才教師和大家一起為王俊豪小朋友解決了幾個(gè)困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要 —— (指著板書(shū) )心慌、緊張、害怕，應(yīng)該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個(gè)困難?！比缓蠓e極開(kāi)動(dòng)腦筋找出辦法。如果問(wèn)題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干?！睂?shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助 。 王俊豪懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢 !屏幕顯示動(dòng)畫(huà)：王俊豪對(duì)大家說(shuō)：“非常感謝大家對(duì)我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧 !” 屏幕顯示配樂(lè)兒歌：小朋友，遇困難，不要慌來(lái)不要怕， 靜下心來(lái)想辦法， 相信你能克服它。教師范讀、帶讀、齊讀。 活動(dòng)參考資料： 引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中，也要時(shí)時(shí)留心，主動(dòng)培養(yǎng)自己的社交能力。如乘車時(shí)自己買票；出門(mén)時(shí)主動(dòng)問(wèn)路；購(gòu)物時(shí)替父母付錢(qián)；有客人來(lái)訪時(shí)主動(dòng)倒茶接待；向鄰居借東西時(shí)，自己出面；同學(xué)來(lái)了，充當(dāng)主人，不用父母 包辦代替等。日積月累，自己的社會(huì)交往能力必定會(huì)隨著實(shí)踐的增多而逐步提高，有了一定的社交能力，遇到困難時(shí)也能夠自己解決。【修改】 19 愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品 活動(dòng)分析： 一年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí)，老師和家長(zhǎng)為他們準(zhǔn)備了各種各樣的學(xué)習(xí)用品，把擁有這些學(xué)習(xí)用品看做是小學(xué)生的標(biāo)志，使他們感到既新鮮又自豪。剛開(kāi)始，他們很喜歡這些學(xué)習(xí)用品，但時(shí)間一長(zhǎng)，就出現(xiàn)了一些不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的不良現(xiàn)象。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)其主要原因一是由于他們年齡小，使用與保護(hù)學(xué)習(xí)用品的能力低，難免使用不當(dāng)，管理不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)用品的損壞與丟失；二是由于他們 缺少“愛(ài)惜”的思想情感，不知學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，只看到家長(zhǎng)為他們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，一旦損壞、丟失，家長(zhǎng)又馬上為他們補(bǔ)充，這難免使他們產(chǎn)生“來(lái)之容易”的思想，從而也就滋長(zhǎng)了他們不愛(ài)惜、常損壞、常亂扔學(xué)習(xí)用品的壞習(xí)慣。因此，及時(shí)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的教育十分必要，以使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)、好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)用品都是勞動(dòng)產(chǎn)品，都來(lái)之不易 ,應(yīng)該愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。懂，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品也是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)的道理。 產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的珍愛(ài)之情。小心使用，注意保管。不故意損壞，不亂扔，不浪費(fèi)。通 過(guò)教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備學(xué)生丟棄的鉛筆、橡皮和撕破的本子等。 一組工人師傅制造學(xué)習(xí)用品的錄像。 課件《小花狗的學(xué)習(xí)用品》、錄音故事《文具盒里的對(duì)話》。 適合年級(jí)：一年級(jí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜猜說(shuō)說(shuō) 熱身活動(dòng) —— 猜謎語(yǔ) 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起做一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲好不好？ 謎語(yǔ)： 216。 身子細(xì)又長(zhǎng)，黑芯長(zhǎng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。 216。 我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。 216。 輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出花小卷。再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ，轉(zhuǎn)出尖又長(zhǎng)。有我來(lái)幫忙，寫(xiě)字才好看。 看短片，想問(wèn)題。 20 師：鉛筆、橡皮、鉛筆刀都是學(xué)習(xí)用品，那么這些學(xué)習(xí)用品都是怎么來(lái)的呢？ （播放工人制造學(xué)習(xí)用品的錄像） 師：這些學(xué)習(xí)用品都是工人叔叔辛辛苦苦制造出來(lái)的，是用他們的汗水換來(lái)的，我們應(yīng)該愛(ài)惜。我們學(xué)習(xí)時(shí)還用到哪些物品？如果沒(méi)有這些學(xué)習(xí)用品會(huì)怎樣？ 結(jié)合實(shí)際找根源。 老師拿出平時(shí)從地上撿到的鉛筆和橡皮，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆和橡皮都是從哪里來(lái)的？看一看，找一找哪些是自己丟的，都是怎么丟的？ 小結(jié)：學(xué)習(xí)用品來(lái)的不容易，更是學(xué)習(xí)不可缺少的，離了哪一樣都會(huì)給 學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，使人感到不方便。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)用品呢？ 二、比比談?wù)? 觀看課件 《小花狗的學(xué)習(xí)用品》。 師：這些都是小花狗的學(xué)習(xí)用品，小花狗對(duì)他們可好了，你們聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)用品在夸獎(jiǎng)小花狗什么？（聽(tīng)錄音，“小花狗愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”） 看后交流：像小花狗這樣愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品有什么好處？ 小組評(píng)選。師：老師知道我們班有很多同學(xué)也很愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，在小組里大家互相看看文具盒和書(shū)本，每組選出 2 名愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的同學(xué)。 榜樣談經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)被選的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓訍?ài)惜學(xué)習(xí)用品的。（老師給予獎(jiǎng)勵(lì)） 三、學(xué)學(xué)做做 聽(tīng)名 人故事。師：魯迅先生是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，他從小就非常愛(ài)護(hù)書(shū)籍，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)魯迅從小愛(ài)護(hù)書(shū)的故事。（播放錄音故事《魯迅愛(ài)書(shū)的故事》） 聽(tīng)后交流：說(shuō)說(shuō)你想向魯迅先生學(xué)習(xí)什么？ 對(duì)照榜樣找差距。請(qǐng)學(xué)生各自檢查自己的書(shū)本和文具，有做得不好的地方馬上糾正過(guò)來(lái)。（把折了的書(shū)角摩平；亂涂的筆痕擦掉；臟了的橡皮在清水里洗洗等） 四、幫幫教