專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)(課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-01 17:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有哪些？ 如何評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果？ 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 如何備課？ ? 什么是備課？ 課時(shí)備課 → 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) → 教案 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 ? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 是運(yùn)用系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)與方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)，組織和配置多種教學(xué)資源，把所有教學(xué)要素組合到一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化的系統(tǒng)教育技術(shù)。 ? 備課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證 ? 備課是衡量教師職業(yè)道德的重要尺度 ? 備課是提高教師水平的重要途徑 ? 備課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的主要形式 古人說(shuō) “ 凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢 ” 。 俗話(huà)說(shuō) : “臺(tái)上十分鐘 , 臺(tái)下十年功。 ” 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 備課意義？ 備課目的？ ? 克服教學(xué)的隨意性、無(wú)序性和方法的單一性和落后性 ? 吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)造的熱情 ? 有利于發(fā)揮教師的 創(chuàng)造 才能 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 如何備課 (課堂教學(xué)設(shè)計(jì) )？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素 ： ? 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象 ? 教學(xué)媒體 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) ? 教學(xué)結(jié)構(gòu) 有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一模式？需不需一個(gè)統(tǒng)一模式？ 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)象分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì) 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教什么 學(xué)什么 怎樣教 怎樣學(xué) 教的怎樣 學(xué)的怎樣 what why which how 舉例 認(rèn)知 (cognitive)目標(biāo)、 情感 (affective)目標(biāo)、 動(dòng)作技能 (psychomotor)目標(biāo) 所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的指向或 預(yù)期的學(xué)習(xí)者行為改變的結(jié)果 有利于提高學(xué)生成績(jī) 。 促進(jìn)課堂行為和交流 。 有利于評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn) 主體 (誰(shuí)？即學(xué)習(xí)對(duì)象 )； 行為 (做什么？即要求的目標(biāo)行為內(nèi)容 )； 條件 (在什么前提下？ )； 標(biāo)準(zhǔn) (即所要求的行為完成的質(zhì)量、數(shù)量水平 ) ? (通過(guò)本節(jié)課的教學(xué) ， 全體 學(xué)生 都能夠 ) 說(shuō)出 休克的概念 。 ? (條件 ) (標(biāo)準(zhǔn) )(主體 ) (標(biāo)準(zhǔn) ) (行為動(dòng)詞 ) (行為內(nèi)容 ) (1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 有的放矢 (2)教學(xué)對(duì)象分析 ① 了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)及個(gè)性特征如性格能力氣質(zhì)等。 ②了解學(xué)生已有的知識(shí)背景，了解學(xué)生是否已具備學(xué)習(xí)新課題的條件，以便決定教學(xué)的起點(diǎn)。 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 因材施教，量體裁衣 (3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ? 鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行再加工，對(duì)教材進(jìn)行取舍、補(bǔ)充、簡(jiǎn)化，重新選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的材料。 “ 懂、透、化 ” 程度。 ? 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn) ? 廣泛參考文獻(xiàn)，多方搜集資料 安徽醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 李惠萍 (4)教學(xué)方法設(shè)計(jì) ? 常見(jiàn)的護(hù)理教學(xué)方法有哪些？ 講授法 、討論法、演示法、角色扮演法及模擬與游戲、課題學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)方法以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等 ? 根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇
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