體育課堂教學設計(編輯修改稿)
2025-08-14 08:22 本頁面
【文章內容簡介】 烈信號讓人憂慮：反應肺功能的肺活量從工作出發(fā) 1985年至今，20年一直呈下降趨勢；中學生血壓偏高的比例平均超過 50%，高中學生超過60%（其中高三學生超過 66%）；北京市學生近視率達 51。 9%，小學六年級超過 40%，初三學生接近 70%，高三學生接近 80%；速度、力量特別是耐力等體能素質持續(xù)下降。 （二）注重學生學習興趣激發(fā)和保持策略 豐富多彩的組織形式，激發(fā)學習興趣。 要在學習、模仿的基礎上，創(chuàng)新體育課堂教學的組織形式，豐富課堂，活躍氛圍，使學生形成亢奮的學習熱情： ① 熱身、準備活動，力求形式活潑、新穎（傳統(tǒng)方式；目標統(tǒng)領、自創(chuàng)動作；規(guī)定任務、分組完成；游戲形式激趣熱身）。以“變”激活課堂，不斷地改變活動形式，包括集合隊伍的形式都隨時更新。 ② 主題活動在突出技能技巧練習和體能訓練基礎上，力求增強趣味性、競爭性。 如，古港完小湯石根老師上“投擲壘球”課，設計“投擲羽毛比賽”，融趣味性競爭性和增大運動負荷于一體。如，“跳繩”，究竟學生怎樣跳，采取什么方法跳，才能使學生高興、愉快地參與跳繩，這是需要老師下功夫、動腦筋的。跳繩接力、集體跳大繩、跑繩接力（穿越）、限時計數跳等；跳繩比賽的組織也應變化，友情分組的形式進行比賽，玩得好的學生在一起合作配合比賽，如果贏了，朋友間有一種成功的喜悅，如果輸了，他們也不會互相抱怨。第二種是隨機分組的形式進行比賽，讓學生互相之間更多地了解、配合、協作，定位在更多的人際交往。還可以將能力上中下搭配分組，可增強比賽的觀賞性和競爭性?？傊?，要在充分了解學情的基礎上，發(fā)揮教師的聰明才智、教學藝術，使課堂活而不亂、
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