【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)將直接與學(xué)生每個(gè)月的操行分相結(jié)合，這樣就極大的強(qiáng)化了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生中的影響力。二、掌握時(shí)間，從目標(biāo)的達(dá)成開(kāi)展評(píng)價(jià)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握評(píng)價(jià)時(shí)間，及時(shí)捕捉學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。如在一次拋接球練習(xí)，一個(gè)同學(xué)想到了轉(zhuǎn)身接球，這是一個(gè)很好的練習(xí)方法，我及時(shí)加以激勵(lì)評(píng)價(jià)，該學(xué)生練習(xí)興趣突然增加，其它學(xué)生也開(kāi)始學(xué)習(xí)練習(xí)，增加了練習(xí)方法。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要的達(dá)成開(kāi)展評(píng)價(jià)，很多時(shí)候教師的示范往往不會(huì)引起學(xué)生的重視，而同伴的動(dòng)作卻會(huì)給學(xué)生根深蒂固的印象，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特征充分利用學(xué)生資源開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生示范然后進(jìn)行動(dòng)作評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確正確的動(dòng)作以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。如在一次排球墊球練習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)擊球時(shí)手臂分開(kāi)，是一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)我尋找一位夾臂擊球的同學(xué)進(jìn)行示范，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確排球墊球必須夾臂，下面的練習(xí)中學(xué)生就會(huì)夾臂墊球。三、擴(kuò)大評(píng)價(jià)內(nèi)容、淡薄成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求有不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。因此，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師評(píng)價(jià)時(shí)淡化簡(jiǎn)單的動(dòng)作判斷與成績(jī)的定性，而應(yīng)更多的從技術(shù)動(dòng)作、方法、情感態(tài)度、品質(zhì)等方面去開(kāi)展評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)功能。如在一次快速變向運(yùn)球練習(xí)中，教學(xué)重點(diǎn)是快速變向，在教學(xué)中我就根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)變向速度最快的同學(xué)進(jìn)行示范然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確變向運(yùn)球的要求，接下去學(xué)生就都會(huì)以快速變向?yàn)榫毩?xí)目標(biāo)。教師還可以利用學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有位學(xué)生技能掌握比較差，而且興趣不高，教師很難找到激勵(lì)評(píng)價(jià)的點(diǎn)，這時(shí)我就尋找學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)笑起來(lái)非常燦爛，我對(duì)著全體同學(xué)對(duì)她說(shuō)“你的微笑真像天使，讓老師有一種非常開(kāi)心的感覺(jué)”我發(fā)現(xiàn)就僅僅這一句贊美性的評(píng)價(jià)改變了她在體育課中的練習(xí)態(tài)度，接下來(lái)的練習(xí)中該學(xué)生總是積極練習(xí)，以后的課也一樣積極，而且對(duì)我越來(lái)越親近。四、采用激勵(lì)性和導(dǎo)向性評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。新課程改革提出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的課程理念，激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中的一種即時(shí)評(píng)價(jià)，一般是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用口頭語(yǔ)言或手勢(shì)等方式，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，適時(shí)、及時(shí)、得體的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，能使學(xué)生找回自信，體驗(yàn)成功，獲得愉悅。任何人都希望聽(tīng)到贊賞而不想聽(tīng)到批評(píng)的話，課堂教學(xué)中激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，能有效樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性；反之則會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，熄滅學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，甚至使學(xué)生徹底失去參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師在教學(xué)中就應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征從正面引導(dǎo)，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能力較弱時(shí)教師可以采用前瞻性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如一個(gè)學(xué)生由于本身的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，在練習(xí)廣播操時(shí)進(jìn)展速度很慢，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)只要課后再努力一點(diǎn)就一定能學(xué)會(huì)，在以后的學(xué)操過(guò)程中這個(gè)學(xué)生總是會(huì)在課余進(jìn)行練習(xí)?？傊?，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念。只有這樣，才能開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。第四篇：如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對(duì)小學(xué)體育老師而言，是一個(gè)歷久彌新的話題。進(jìn)行有效教學(xué)，有很多途徑，我在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生感興趣上來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。首先，因?yàn)榕d趣是學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的動(dòng)力和源泉。如果學(xué)生對(duì)體育沒(méi)有興趣，那么他只會(huì)被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，老師叫做什么他才會(huì)勉強(qiáng)去做，或者只是為了考試去學(xué)，這樣的體育課堂老師教學(xué)會(huì)感到很累，學(xué)生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學(xué)生對(duì)體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會(huì)努力地掌握體育知識(shí)、技能，課后也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，從小為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生對(duì)體育的興趣不是與生俱來(lái)的，需要環(huán)境和人去引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的事物，不會(huì)產(chǎn)生特別的喜好、厭惡。小孩子對(duì)比較陌生的體育教學(xué)內(nèi)容，他們一般不會(huì)主動(dòng)地對(duì)它產(chǎn)生興趣。因此，作為向小學(xué)生傳授體育知識(shí)技能的老師，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中起了極其重要的作用。再次，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和業(yè)務(wù)水平，而且教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，才能真正提高體育課堂的有效性。一、正確理解新課標(biāo)，確定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細(xì)心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實(shí)，如低年級(jí)的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動(dòng)、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動(dòng)等，要有機(jī)融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確?；A(chǔ)、簡(jiǎn)中求精、貼近生活和增進(jìn)健康的原則。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過(guò)程。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進(jìn)行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場(chǎng)地、師資、學(xué)生等）進(jìn)行合理組合，分別確定出各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇最佳教法，精心設(shè)計(jì)教案。教師備課必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)課堂教學(xué)能最大限度地滿(mǎn)足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動(dòng)了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有的過(guò)渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動(dòng)考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問(wèn)題，最后拿出可行的教案，、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，有效備好每節(jié)課。（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。采用何種教學(xué)方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校場(chǎng)地器材的具體情況來(lái)選擇最適合的教學(xué)方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，但這一屆跟下一屆的學(xué)生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學(xué)生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。例如，快速跑教材，有的學(xué)生跑得比較快，但姿勢(shì)不對(duì)，老師對(duì)這部分學(xué)生就應(yīng)著重糾正他們錯(cuò)誤的跑步姿態(tài)，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學(xué)生姿勢(shì)很漂亮，就是跑不快，老師就應(yīng)在著重提高他們的爆發(fā)力上方面多思考。（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范體育課上，動(dòng)作示范是必不可少的。這里的動(dòng)作示范，不僅包括老師的動(dòng)作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動(dòng)作示范。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動(dòng)作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。提倡教師大膽運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，老師可以通過(guò)電腦圖像視頻等多媒體手段，展現(xiàn)競(jìng)技比賽或表演的精彩片段，演示分解動(dòng)作，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。然而，要強(qiáng)調(diào)的是，老師本身的動(dòng)作示范，仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。真人示范，給人的震撼程度會(huì)大大超過(guò)那些虛擬的畫(huà)面。老師動(dòng)作做得好看標(biāo)準(zhǔn)，一方面不僅能讓學(xué)生心服，吸引學(xué)生注意力，還有利于教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作好像很容易完成，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。老師也可以請(qǐng)動(dòng)作做得好的學(xué)生當(dāng)示范者，讓學(xué)生得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，滿(mǎn)足了孩子們自我表現(xiàn)的欲望，而且能更好的激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在上籃球課時(shí)，老師可以先播放國(guó)際國(guó)內(nèi)著名籃球運(yùn)動(dòng)員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學(xué)生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動(dòng)作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小籃球基本技術(shù)練習(xí)。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作較熟練的同學(xué)，可以請(qǐng)他們?cè)诟髯孕〗M內(nèi)進(jìn)行演示，帶動(dòng)其他學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，結(jié)合多媒體展示分解動(dòng)作，總結(jié)該技術(shù)的要點(diǎn)。（三）教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)作用是很大的，一位外國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，“幽默