【文章內(nèi)容簡介】 確體育課堂教學(xué)中的評價將直接與學(xué)生每個月的操行分相結(jié)合，這樣就極大的強化了課堂教學(xué)評價在學(xué)生中的影響力。二、掌握時間，從目標(biāo)的達(dá)成開展評價學(xué)生需要教師的激勵，激勵能激發(fā)人的潛能。德國教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握評價時間，及時捕捉學(xué)生練習(xí)過程中的閃光點，給予激勵性評價，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動力，增強自信心。如在一次拋接球練習(xí)，一個同學(xué)想到了轉(zhuǎn)身接球，這是一個很好的練習(xí)方法，我及時加以激勵評價，該學(xué)生練習(xí)興趣突然增加，其它學(xué)生也開始學(xué)習(xí)練習(xí)，增加了練習(xí)方法。其次，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要的達(dá)成開展評價，很多時候教師的示范往往不會引起學(xué)生的重視，而同伴的動作卻會給學(xué)生根深蒂固的印象，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特征充分利用學(xué)生資源開展教學(xué)，通過讓學(xué)生示范然后進(jìn)行動作評價，使學(xué)生明確正確的動作以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。如在一次排球墊球練習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)擊球時手臂分開，是一個錯誤動作，這時我尋找一位夾臂擊球的同學(xué)進(jìn)行示范，并及時進(jìn)行評價，使學(xué)生明確排球墊球必須夾臂，下面的練習(xí)中學(xué)生就會夾臂墊球。三、擴大評價內(nèi)容、淡薄成績評價不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的評價內(nèi)容，不同的教學(xué)要求有不同的評價項目。因此，有效的課堂教學(xué)評價要求教師評價時淡化簡單的動作判斷與成績的定性，而應(yīng)更多的從技術(shù)動作、方法、情感態(tài)度、品質(zhì)等方面去開展評價，使評價發(fā)揮導(dǎo)向和激勵功能。如在一次快速變向運球練習(xí)中，教學(xué)重點是快速變向，在教學(xué)中我就根據(jù)教學(xué)重點請一個變向速度最快的同學(xué)進(jìn)行示范然后進(jìn)行評價，使學(xué)生明確變向運球的要求，接下去學(xué)生就都會以快速變向為練習(xí)目標(biāo)。教師還可以利用學(xué)生的個體特征進(jìn)行評價，如有位學(xué)生技能掌握比較差，而且興趣不高，教師很難找到激勵評價的點，這時我就尋找學(xué)生的個性特征，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在運動時笑起來非常燦爛，我對著全體同學(xué)對她說“你的微笑真像天使，讓老師有一種非常開心的感覺”我發(fā)現(xiàn)就僅僅這一句贊美性的評價改變了她在體育課中的練習(xí)態(tài)度，接下來的練習(xí)中該學(xué)生總是積極練習(xí)，以后的課也一樣積極，而且對我越來越親近。四、采用激勵性和導(dǎo)向性評價激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺、主動地提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。新課程改革提出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的課程理念，激勵性評價作為課堂教學(xué)中的一種即時評價，一般是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用口頭語言或手勢等方式，對學(xué)生給予鼓勵，提高其學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，適時、及時、得體的表揚和激勵，能使學(xué)生找回自信，體驗成功，獲得愉悅。任何人都希望聽到贊賞而不想聽到批評的話，課堂教學(xué)中激勵性的評價是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，能有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性；反之則會嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，熄滅學(xué)生練習(xí)的動力，甚至使學(xué)生徹底失去參與體育運動的興趣。教師在教學(xué)中就應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征從正面引導(dǎo)，采用鼓勵、表揚等激勵性的評語以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能力較弱時教師可以采用前瞻性的評價方式對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價。如一個學(xué)生由于本身的動作不協(xié)調(diào)，在練習(xí)廣播操時進(jìn)展速度很慢，我就對學(xué)生說只要課后再努力一點就一定能學(xué)會，在以后的學(xué)操過程中這個學(xué)生總是會在課余進(jìn)行練習(xí)。總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點和學(xué)生特點出發(fā)，及時更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。第四篇：如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進(jìn)行有效教學(xué)，有很多途徑，我在多年的一線教學(xué)實踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學(xué)生感興趣上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學(xué)的有效性和實效性。首先，因為興趣是學(xué)生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。如果學(xué)生對體育沒有興趣，那么他只會被動地去學(xué)習(xí)，老師叫做什么他才會勉強去做，或者只是為了考試去學(xué)，這樣的體育課堂老師教學(xué)會感到很累，學(xué)生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學(xué)生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進(jìn)行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環(huán)境和人去引導(dǎo)。學(xué)生對沒有接觸過的事物，不會產(chǎn)生特別的喜好、厭惡。小孩子對比較陌生的體育教學(xué)內(nèi)容，他們一般不會主動地對它產(chǎn)生興趣。因此，作為向小學(xué)生傳授體育知識技能的老師，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的過程中起了極其重要的作用。再次，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業(yè)知識、技能和業(yè)務(wù)水平，而且教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實施教學(xué)，才能真正提高體育課堂的有效性。一、正確理解新課標(biāo)，確定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細(xì)心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進(jìn)健康的原則。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進(jìn)行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場地、師資、學(xué)生等）進(jìn)行合理組合，分別確定出各年級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。二、結(jié)合教學(xué)實際，選擇最佳教法，精心設(shè)計教案。教師備課必須從學(xué)生實際出發(fā)，通過課堂教學(xué)能最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學(xué)生掌握知識、技能、運動能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，最后拿出可行的教案，、教學(xué)機智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，有效備好每節(jié)課。（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。采用何種教學(xué)方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學(xué)方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學(xué)某年級的學(xué)生，但這一屆跟下一屆的學(xué)生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學(xué)生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。例如，快速跑教材，有的學(xué)生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學(xué)生就應(yīng)著重糾正他們錯誤的跑步姿態(tài)，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學(xué)生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應(yīng)在著重提高他們的爆發(fā)力上方面多思考。（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范體育課上，動作示范是必不可少的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動作示范。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。提倡教師大膽運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現(xiàn)競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。然而，要強調(diào)的是，老師本身的動作示范，仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。老師動作做得好看標(biāo)準(zhǔn)，一方面不僅能讓學(xué)生心服，吸引學(xué)生注意力，還有利于教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會讓學(xué)生認(rèn)為這個動作好像很容易完成，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。老師也可以請動作做得好的學(xué)生當(dāng)示范者，讓學(xué)生得到展現(xiàn)的機會，既增強了學(xué)生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現(xiàn)的欲望，而且能更好的激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學(xué)生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小籃球基本技術(shù)練習(xí)。對于技術(shù)動作較熟練的同學(xué)，可以請他們在各自小組內(nèi)進(jìn)行演示，帶動其他學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術(shù)的要點。（三）教師幽默風(fēng)趣的語言教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)作用是很大的，一位外國心理學(xué)家曾說過，“幽默