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2025-01-31 22:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 越來越高于男性， 。這些具體數(shù)字反映了婦女的社會(huì)地位得到了明顯提高。 某地區(qū)男女職工人數(shù)及增長(zhǎng)情況對(duì)照表 [答案 ] ① 由 （或：由 358000人增加到 648000人）。 ②前七年男女職工的增長(zhǎng)率分別為 115%和%，后七年則為 %和 144% (或前七年男女職工分別增長(zhǎng)了 15%和 %后七年 分別 增長(zhǎng)了 %和 44%)。 2（ 2021年洛陽統(tǒng)考）閱讀下表， 我們會(huì)得出什么結(jié)論。請(qǐng)用一句話加以概括： 發(fā)明、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目 發(fā)明年份 出產(chǎn)品 年份 發(fā)現(xiàn)到投產(chǎn)間隔年數(shù) 電話 1820 1876 56 無線電 1867 1902 35 電視 1922 1934 12 核反應(yīng) 1932 1942 10 原子彈 1939 1945 6 激光器 1960 1960 1 參考答案： 重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用之間的時(shí)間間隔越來越短 。 因特網(wǎng) 手機(jī) 即時(shí)聊天 電子游戲 92% 5% 3% 0 因特網(wǎng) 手機(jī) 即時(shí)聊天 電子游戲 6% 8% 6% 80% （ 2021年云南一摸）根據(jù)提供的材料，回答問題。（ 4分） 《 新聞周刊 》 就新技術(shù)對(duì)年輕人成長(zhǎng)影響的利與弊，分別征詢與統(tǒng)計(jì)了全球 65位經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖的看法，其結(jié)果見表 1和表 2。請(qǐng)概括這兩個(gè)表格所反映的主要信息。 表 1： 表 2 參考答案：接受調(diào)查的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的成長(zhǎng)，起積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，而電子游戲?qū)δ贻p人的成長(zhǎng)是有害無益。 古調(diào)類 字例 調(diào) 值 平聲 上聲 去聲 入聲 詩(shī) 時(shí) 古老 近 放大 出白百木 普通話 陰平55 陽平35 上聲214 去聲 51 入聲分別歸入陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。 徐州話 陰平313 陽平55 上聲35 去聲 51 （ 2021金太陽模擬） 閱讀下面圖表，回答 (1)、 (2)兩題 (1)根據(jù)圖表所示， 說明普通話中去聲的來源。 (2)比較普通話和徐州話，得出的結(jié)論是： (1)普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和上聲的一部分。 (2)普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類，且去聲調(diào)值 (51)相同，古調(diào)中的入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。 但二者在陰平、陽平、上聲的調(diào)值差別很大。 《 中國(guó)歷史 》 教材中關(guān)于秦朝君主專制中央集權(quán)的圖示 是： 丞相 皇帝 中央政府 御史大夫 郡守 縣令 太尉 有人認(rèn)為此圖有誤，應(yīng)是： 皇帝 中央政府 地方 御史大夫 丞相 太尉 郡守 縣令 從以上兩圖比較可以看出，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別在于 。 （限 30字以內(nèi)作答） 參考答案：皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無直接關(guān)系。 6下面是某機(jī)構(gòu)對(duì)目前高中教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí) 聯(lián)系程度的調(diào)查表，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的 題目。 01020304050607080嚴(yán)重脫節(jié) 聯(lián)系較少 聯(lián)系密切老師學(xué)生（ 1）請(qǐng)概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體數(shù)字）。 （ 2）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的， 如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？ （ 1） .絕大部分的師生認(rèn)為教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密。 （ 2） . ， 會(huì)降低教材的吸引力。 ， 會(huì)使教材得不到廣大師生得青睞。 應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系 容易失誤點(diǎn) （ 1 ）信息歸結(jié)多余或無中生有。 （ 2）信息遺漏或缺失 （ 3）信息推斷錯(cuò)誤 （ 4）答案表述羅嗦，條理混亂 學(xué)年 總平均分 流暢性 變通性 獨(dú)立性 2 3 4 5 6 日本的研究人員以小學(xué)二年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)他們創(chuàng)性思維的流暢性、變通性和獨(dú)立性進(jìn)行測(cè)試，所得結(jié)果如表所示。 測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì) 由上表的數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)二年級(jí)至六年級(jí) 學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)：
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