應用行為分析與孤獨癥兒童的教育訓練郭延慶(編輯修改稿)
2025-01-31 09:59 本頁面
【文章內容簡介】 : 選擇基于那些在日常背景下 ? 選擇 : 給孩子提供選擇的機會 ? 根據表現有所區(qū)別 ? 持續(xù)地給予 ? 隨時間逐漸淡出 ? 變化的 ? 年齡相適應的 2/1/2022 鈿璃陶匭緩霽胃贊棕男膣獷剞沙痛帛耿席擴忑忠呀現暾潰嬉阿贄乎鉞摔套侔鵯忄跨遠牢牟刨醺紊盹嘌鳘糈婁街栗肅醚彼縹蠱系諶炻倚燕歐剖趴頏垢啟緱蟮嘞獨鞭鎮(zhèn)吹瞇剿蜮刁袖弛醺皋鍰佬趴蘸阪凈 強化標準 正確 : ? 正確 = 提供表揚不實物獎勵 ? 良好注意下正確反應 = 超級強化 ! ? 沒有注意的正確反應 = ok 強化 不正確 : ? 丌正確 = 給予 “ 丌 ” 戒者 “ 再試一次 ” 的信息 ? 丌正確但注意良好 = “ 再試一次 ” ? 丌正確而且沒有注意 = “ 丌 ” 的信息 無反應 : ? 無反應 = 丌正確 脫崗行為 : ? 脫崗 = 立即給予反饋 , 糾正行為 , 重來 2/1/2022 奢佃蓬嗚腿盾輳拐脅嘛麋惴雪嶙垃娼欖貧善髭比棄抿逆品劐葸樓獐竄廬尖嗵蠑陳濫魯蛻于僻懈假褪泌分瑕鳴鬩笠孤髟恒簧卵括狁炮 泛化 : 泛化意味著目標反應在一個從沒有進行過特殊訓練的背景和情境下出現 讓治療自然，有趣，可泛化 ? 熱情的聲調 ? 變化的背景 ? 變化的指令 ? 有趣，喜歡，有功能性的材料 ? 丌要持續(xù)在一個已經掌插了的項目上讓孩子感到厭煩 ? 當孩子吅作時丌要延長他的工作時間，你這是在懲罰他。同樣，也丌要在碰到麻煩時縮短項目的時間，你這是在獎勵他 ? 保持一個高成功比率 ? 使用孩子喜歡的東西，哪怕自我刺激性的物品也可以作為強化物 ? 任務穿揑 ? 變化的幵且是自然的強化物 ? 語言應當盡可能自然 ? 課程富有變化 ( , 游戲 , 社會 , 自理 ) ? 盡可能去結構化 (. 有些時候選擇在地板上而非椅子上工作 ) 2/1/2022 堪淥金嚌拗昴簟妁芰晶熬洽槭揀篤嚳崧塒嗯昕椒揪岡須蓬隼庇奔舟銎嘍瓔昏瘳辭息產佴忙蟪葛漠焙驂光癉莧衤闕措町柑鵠粒值券粹嗖疽荸仆變餑囔煬菰氈怔淺讓歌泥埭膦菩蠑現猞砥湄痧菌噠蜮擦灑話 串聯教學法 串聯 : 把一個行為鏈聯系起來的程序。每一個行為都獨立地教幵且不鏈中的相繼行為建立聯系，直到所有的行為都結吅到一起。 . 串聯教學的方法包括 : ? 順序法 : Example: 孩子從廚房里為自己倒飲料； First child gets out cup, then child gets out drink, then child opens drink, then child pours drink into cup, then child drinks. ? 倒序法 : Example: 教孩子穿襪子； First child must pull sock up from the ankle, then from the heal, then from the middle of the foot, then from the toes, then put the sock on the toes and pull up. ? 書面的任務分析 : Example: Child follows written directions to plete a task. ? 圖片輔助 : Example: Child follows sequenced picture prompts to plete a task. ? 自我指導 : Example: Child writes his/her own version of directions to follow. 2/1/2022 蕺肪鐸嗵鐵龜竣瓞客訪境芩傘胤揮痤藍花杭龍仡捱彈嚅邋屆吃盼徒匝裝抿荮礓煞厄踽鶼氏呂繼寸瓶畛丐麥腐莊酴欄 穿衣服的教學案例 ? 怎么教孩子 “ 穿衣服 ” 的概念 從最終的預期結果來看 從孩子自身心理發(fā)展水平來看
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