經(jīng)典幼兒園課程理論和方案五指教學(xué)法(編輯修改稿)
2025-01-30 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從下至上的自我發(fā)展： ?（ 1）環(huán)境的提供者 ?（ 2）示范者 ?（ 3）觀察者 ?（ 4）支持者和資源者 教具 ?其中感官訓(xùn)練教具最有特色 ?感官訓(xùn)練教具有如下特點(diǎn)： ?（ 1）刺激的孤立性 ?（ 2）操作的順序性 ?（ 3）工作的趣味性 ?（ 4）教育的自動(dòng)性 三、蒙臺(tái)梭利教育方案的評(píng)價(jià) ?蒙臺(tái)梭利教育方案重視幼兒的內(nèi)在需要，強(qiáng)調(diào)借助于能滿足此內(nèi)在需要的環(huán)境與活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展，這是有積極意義的。但蒙臺(tái)梭利教育方案畢竟脫胎于智障兒童的訓(xùn)練方案，再加上時(shí)代的限制，使其不可避免地存在一些局限性： 孤立的感官訓(xùn)練 對(duì)創(chuàng)造力的忽視 過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)、算，忽視幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn) 缺乏增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì) 改進(jìn)和發(fā)展： ? 擴(kuò)展了課程內(nèi)容。即將原來(lái)的五大領(lǐng)域擴(kuò)展為十大領(lǐng)域，分別為：日常生活訓(xùn)練、感覺(jué)教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、體能訓(xùn)練、音樂(lè)教育、美術(shù)教育、戲劇、社會(huì)教育。 ? 強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)質(zhì)，而非形式。即要真正做到向兒童學(xué)習(xí)，回應(yīng)他們的需要，支持他們與環(huán)境相互作用，而不要過(guò)于拘泥于形式。 ? 關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)。 第四節(jié) HIGH/SCOPE課程 一、理論基礎(chǔ) ?皮亞杰的認(rèn)知理論 學(xué)習(xí)是個(gè)體與外部環(huán)境的相互作用過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程 課程特點(diǎn)： ? 以主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，圍繞發(fā)展所必須的一系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)，從而致使幼兒的學(xué)習(xí)。 （一）課程目標(biāo) ?初期，這一課程方案最主要的目的是有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。后期，則強(qiáng)調(diào)以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，促使兒童的認(rèn)知、情感 /社會(huì)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。 ? 為達(dá)成上述目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)者確立了 10類 58條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 10類 58條“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)” ?創(chuàng)造性的象征 ?語(yǔ)言與文字 ?自主性與社會(huì)交往 ?運(yùn)動(dòng) ?音樂(lè) ?分類 ?排序 ?數(shù)概念 ?空間關(guān)系 ?時(shí)間關(guān)系 說(shuō)明： ?關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教育目的的“營(yíng)養(yǎng)”。對(duì)教師而言，它只是一種提示物，指明應(yīng)努力促使兒童獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 ?關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是兒童通過(guò)適合自己的多種活動(dòng)獲得的。 （二）課程的內(nèi)容 ?其課程內(nèi)容是圍繞著關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的各種類型的活動(dòng)。采用了“開(kāi)放教育”的做法，即圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)各個(gè)“興趣區(qū)”或“活動(dòng)區(qū)”。 ?常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有：積木區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)、讀寫(xiě)區(qū)、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)區(qū)、木工區(qū)、沙水區(qū)、玩具區(qū)、戶外活動(dòng)區(qū)等。 ?創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的核心原則：有助于兒童在活動(dòng)區(qū)中活動(dòng)來(lái)獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) （三）課程的組織和實(shí)施 `課程結(jié)構(gòu) HIGH/SCOPE的課程組織具體落實(shí)在一日活動(dòng)的安排中，具體課程結(jié)構(gòu)包括 ? 興趣區(qū)（自選）活動(dòng)（由幼兒自己來(lái)進(jìn)行計(jì)劃、工作、整理收拾、回顧等四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成） 、 ? 小組活動(dòng)： 58位幼兒一起完成教師預(yù)先計(jì)劃好的活動(dòng) ? 集體活動(dòng)： ? 時(shí)間安排 ? 8： 30—8： 50計(jì)劃時(shí)間 ? 8： 50—9： 45操作時(shí)間 ? 9： 45—10： 00整理時(shí)間 ? 10： 00—10： 30回顧、吃點(diǎn)心和小組活動(dòng)時(shí)間 ? 10： 30—10： 50戶外活動(dòng)時(shí)間 ? 10： 50—11： 10集體活動(dòng)時(shí)間 ? 11： 10—11： 20離園 ?提供材料和情境 ?劃分活動(dòng)區(qū) ?建立一日常規(guī) ?傾聽(tīng)兒童的聲音 ?記錄兒童的發(fā)展 教師的工作 （四）家長(zhǎng)工作 為家長(zhǎng)提供四條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)： 發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)即教育 參與課程 計(jì)劃和參加家長(zhǎng) ——教師會(huì)議 學(xué)習(xí)和了解兒童的發(fā)展和托幼機(jī)構(gòu)的課程 三、對(duì) HIGH/SCOPE課程的評(píng)價(jià) ? 以結(jié)構(gòu)化了的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為建構(gòu)課程的框架，使教師真正開(kāi)始關(guān)注兒童的發(fā)展 ? 通過(guò)環(huán)境進(jìn)行教育，如何兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ? 在強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出了教師的指導(dǎo)作用，較好地處理了教育過(guò)程中師幼相互作用的關(guān)系 ? 方案具有較強(qiáng)的操作性 局限： １、偏重對(duì)兒童認(rèn)知能力的教育，對(duì)兒童情感和社會(huì)性方面的發(fā)展沒(méi)有具體明確的目標(biāo) ２、對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和技能要求高 第五節(jié) 瑞吉?dú)W課程 （一）理論基礎(chǔ) ?瑞吉?dú)W教育是開(kāi)放時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。對(duì)它影響最大的有： 杜威 皮亞杰 維果斯基 （二）基本觀點(diǎn) ? 兒童觀 兒童是一個(gè)擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人。 兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。 兒童是天生的藝術(shù)家 ? 教育觀 教育追求的是內(nèi)在品質(zhì) 兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)的過(guò)程。 強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用和同伴的價(jià)值 二、瑞吉?dú)W的課程方案 （一） 課程目標(biāo) ?瑞吉?dú)W所追求的目的是兒童愉快、幸福、健康的成長(zhǎng)。其中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性又被視為這些目標(biāo)的前提與核心。 ?讓兒童更健康、更聰明、更具潛力、更愿學(xué)習(xí)、更好奇、更敏感、更具隨機(jī)應(yīng)變的適應(yīng)能力、對(duì)象征語(yǔ)言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼。 （二）課程內(nèi)容 ?瑞吉?dú)W沒(méi)有明確規(guī)定的課程內(nèi)容，更沒(méi)有固定的教材或預(yù)先設(shè)計(jì)好了的教育活動(dòng)方案。課程內(nèi)容來(lái)自周圍環(huán)境，來(lái)自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問(wèn)題 ,來(lái)自他們的各種活動(dòng)。 （三）課程的組織與實(shí)施 ?瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以項(xiàng)目工作或項(xiàng)目活動(dòng)的方式展開(kāi)的。 ?項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。 圍繞項(xiàng)目活動(dòng)，瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)的特點(diǎn)： ? 彈性計(jì)劃 ?瑞吉?dú)W的教師預(yù)先只制定出總的教育目標(biāo)，但并不為每一項(xiàng)目或每一活動(dòng)事先制定具體目標(biāo)，而是依靠他們對(duì)孩子的了解以及以前的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將要發(fā)生的事情提出種種假設(shè)，依賴這些假設(shè)，他們形成靈活的、適宜孩子需要和興趣的目標(biāo)。 ?課程就寓于活動(dòng)之中，寓于生成之中，寓于師生的互動(dòng)之中。 小組工作 ?瑞吉?dú)W認(rèn)為這種小組工作的方式有利于保證同伴之間的合作研究。 ?為每個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到自己的觀點(diǎn)與別人的不同，從而產(chǎn)生自我認(rèn)同感，或發(fā)現(xiàn)別人的不同觀點(diǎn)，意識(shí)到世界的多樣性。因此，在這個(gè)過(guò)程中，兒童獲得的不僅僅是友誼和情感，還有認(rèn)識(shí)上的滿足。 合作教學(xué) 強(qiáng)調(diào)師生合作對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行研究。 瑞吉?dú)W的教師們更多的是通過(guò)一
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