美羅伯特格林誘惑的藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-01-19 14:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人傾聽的策略是講他們愛聽的話 —— 在教學(xué)中，語(yǔ)言的激情、渲染與細(xì)節(jié)的刻畫，都會(huì)引起很好的效果。要注意語(yǔ)句的變化，學(xué)生的臉色，不斷引起新的注意。 控制自我表白 —— 在教育中，班主任不要直白的表白自己，會(huì)使學(xué)生很反感，喪失威信。要讓時(shí)間沖淡誤解，讓行為做出詮釋 。 不要談?wù)撊绾螌?shí)現(xiàn)，只要談?wù)撍拿烂钌衿妫? —— 說(shuō)教，告訴別人應(yīng)該怎么做，是最蒼白和最愚蠢的。要使其神往，自己產(chǎn)生行動(dòng)的意愿。 對(duì)別人的指責(zé)，沉默是默認(rèn)，爭(zhēng)論有失體統(tǒng)。最好的方法是平靜片刻，然后譏諷地反駁，引起笑聲，這是辯論中的誘惑之術(shù)。 重復(fù)要有層次感，斷言要體現(xiàn)信心，使之沒有時(shí)間思考其正確性！而有時(shí) “ 沉默是金 ” 。 十一、注重細(xì)節(jié) 間接化：當(dāng)面的語(yǔ)言會(huì)使人難堪，要使之感到無(wú)形的感覺無(wú)處不在； —— 以手機(jī)短信、電子郵件、電話、 聊天的形式更使人愿意接受； —— 教學(xué)中聽覺、視覺、感覺的沖擊； 游戲感：孩子游戲中模仿大人世界的細(xì)節(jié)，所以細(xì)節(jié)使人回歸。 —— 人們的樂趣主要在清醒時(shí)，所以營(yíng)造富有魅力的班級(jí)氛圍，注重細(xì)節(jié)的策劃，使學(xué)生樂于上學(xué)校，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。 十二、形象化 既不能親密無(wú)間，又不能平庸無(wú)奇 —— 教師要干練、注重舉止，避免產(chǎn)生標(biāo)簽效應(yīng)。 結(jié)晶現(xiàn)象 —— 形象樹立不是一天，毀于一旦可以瞬間。 同類人 —— 創(chuàng)設(shè)集體榮譽(yù)感，同班同類，老師就在我們身邊，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們。 十三、有意顯露弱點(diǎn) 誠(chéng)實(shí)的姿態(tài)會(huì)掩蓋許多欺騙的行為：羞怯臉紅的策略、懺悔坦白的策略、眼淚軟弱的策略、大智若愚的策略； —— 在教育工作中，教師的坦誠(chéng)相待，更具有信賴感； 沒有任何弱點(diǎn)的人只會(huì)引起恐懼、嫉妒與憤怒； —— ”疵點(diǎn)效應(yīng) “ ，老師小小的頑皮更有親和力。 抱怨、哀嘆、過(guò)于依賴、過(guò)度索求、不斷要求別人同情與憐憫，會(huì)使人反感，產(chǎn)生排斥心理。 —— 有勢(shì)而不逞，過(guò)分的外顯與張揚(yáng)、無(wú)能的請(qǐng)求、動(dòng)輒找家長(zhǎng)，都是無(wú)能的表現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生瞧不起你。 十四、在現(xiàn)實(shí)與欲望間迷失 幻覺與錯(cuò)覺的美夢(mèng)成真 ——
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