美羅伯特格林誘惑的藝術(shù)-在線瀏覽
2025-02-09 14:18本頁面
【正文】 慰 —— 移情心理的產(chǎn)生：依賴感、缺憾感、無措感、溫暖感； 打造缺憾一般是互補之人 —— 老師和學(xué)生、醫(yī)生和病人、男人和女人、 領(lǐng)導(dǎo)和群眾、年輕人和老年人； 六、掌握射影之術(shù) 射影與暗示的力量需要耐心與時間，使之無法確定、無法遺忘； —— 在與學(xué)生談話中，對某些看法，好似說者無意，但是會聽者有心； 在談話與閑聊中，繞過對方的警覺和本能的反抗，誘發(fā)無意識的心結(jié)，從而激起某種情感； —— 在與學(xué)生談話中，要善于找到和利用學(xué)生的心結(jié)，如父母的境遇； 利用想象、幻想和渴望，有時眼神與沉默更具魅力 —— 在與學(xué)生談話中，理想與前途往往能使人更加神往。 人們最喜歡的是看到自己的思想、品味在別人身上得以展現(xiàn)，這意味著自尊、自愛得到別人的確認(rèn)。反之，學(xué)生越來越像你，也會使你感到欣喜、安慰。 人的本性長期潛伏著，抵制誘惑比屈從誘惑要困難得多； —— 要刺激到 “ 最優(yōu)激起水平 ” 挖掘潛伏的孩子氣，使其丟掉正常的理性； —— 要研究學(xué)生 “ 潛意識 ” 中真正需要什么，而不是其 “ 意識 ” 部分，才能有針對性地解決問題。 九、使之心意懸懸 一旦明白會從你這里獲得什么，則會將你拋棄，人們喜歡神秘感。 制造驚喜感 —— 班主任工作的創(chuàng)意、使學(xué)生不斷地感動。 被人引領(lǐng)的感覺 —— 教學(xué)中的 “ 教師為主導(dǎo) ” ，即是發(fā)揮教學(xué)中的引領(lǐng)作用，高手應(yīng)是使學(xué)生進(jìn)入 “ 無意注意 ” 的境地。要注意語句的變化，學(xué)生的臉色，不斷引起新的注意。要讓時間沖淡誤解，讓行為做出詮釋 。要使其神往，自己產(chǎn)生行動的意愿。最好的方法是平靜片刻，然后譏諷地反駁，引起笑聲，這是辯論中的誘惑之術(shù)。 十一、注重細(xì)節(jié) 間接化：當(dāng)面的語言會使人難堪，要使之感到無形的感覺無處不在； —— 以手機(jī)短信、電子郵件、電話、 聊天的形式更使人愿意接受； —— 教學(xué)中聽覺、視覺、感覺的沖擊； 游戲感：孩子游戲中模仿大人世界的細(xì)節(jié)，所以細(xì)節(jié)使人回歸。 十二、形象化 既不能親密無間，又不能平庸無奇 —— 教師要干練、注重舉止，避
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1