美羅伯特格林誘惑的藝術(shù)-閱讀頁(yè)
2025-01-07 14:18本頁(yè)面
【正文】 免產(chǎn)生標(biāo)簽效應(yīng)。 同類人 —— 創(chuàng)設(shè)集體榮譽(yù)感，同班同類，老師就在我們身邊，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們。 抱怨、哀嘆、過(guò)于依賴、過(guò)度索求、不斷要求別人同情與憐憫，會(huì)使人反感，產(chǎn)生排斥心理。 十四、在現(xiàn)實(shí)與欲望間迷失 幻覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)的美夢(mèng)成真 —— 網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、化妝舞會(huì)、 懷舊餐廳、舊地重游； 不要超越真實(shí)。 “ 赫洛克效應(yīng) ” ； 人的兩面性，對(duì)習(xí)慣的舒適感、對(duì)新刺激的渴望感，內(nèi)心在掙扎； —— 教學(xué)中新舊知識(shí)的銜接； —— 班級(jí)工作中，舊的習(xí)慣與新的要求，逐漸升華。（ 2）英雄救美之舉 —— 老師對(duì)待差生的行動(dòng)是什么？是關(guān)注。 猶豫，哪怕只是數(shù)秒鐘的猶豫，都會(huì)毀掉你的誘惑。 —— 班主任的干練要表現(xiàn)在果斷、誠(chéng)信、說(shuō)到做到和義無(wú)反顧的作風(fēng)上。 —— 對(duì)待單親家庭的孩子，他們童年的夢(mèng)想是失去的撫愛(ài)； —— 對(duì)童年時(shí)光深深依戀的人，往往有著艱辛痛苦的童年，他們渴望從未經(jīng)歷的童年天堂；童年愿望的情結(jié)要探知，要幫助實(shí)現(xiàn)。 十八、激發(fā)逾矩與越禁的樂(lè)趣 和你在一起，能發(fā)泄出自己最隱秘的個(gè)性，挑戰(zhàn)本我，探索黑暗，讓失去的自我在他們心中放縱，要慢慢提高挑戰(zhàn)等級(jí)，自我表現(xiàn)越放肆，你的誘惑就越深； —— 一些學(xué)習(xí)好的女生，往往與班級(jí)的浪子惡棍相好。 —— 在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)也可以是不循常規(guī)，逾矩可能更有吸引力。 沒(méi)有困難與險(xiǎn)阻，平淡無(wú)奇，愛(ài)情是毫無(wú)意義的； —— 受虐傾向是逾矩的一種表現(xiàn)，對(duì)差生的關(guān)愛(ài)，不能是婆婆媽媽式的，恰到好處的嚴(yán)厲與威嚴(yán)，甚至必要的懲罰，發(fā)而會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)。 —— 榜樣的力量。關(guān)注崇高神圣的東西，就會(huì)不知不覺(jué)走出焦慮，誘惑是精神層面的活動(dòng)。 —— 要使學(xué)生具有高尚的情操、過(guò)有品位的生活。 宗教是人類創(chuàng)造的最具誘惑力的體系。 —— 當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)， “ 近因效應(yīng) ” 。 評(píng)論中的刻薄與和善交替 —— 批評(píng)學(xué)生的策略 幸福無(wú)憂、位高權(quán)重的人： 受虐傾向 —— 需要折磨 —— 送上歡樂(lè) —— 有些學(xué)生，當(dāng)你批評(píng)他們時(shí)，他們才感到心安理得，放松
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