美羅伯特格林誘惑的藝術(shù)-展示頁
2025-01-01 14:18本頁面
【正文】 欣賞學(xué)生的想法、贊許學(xué)生的做法，會使學(xué)生感到十分欣喜，從而拉近師生的距離。 七、走進對方的心靈 共情 —— 在教育中，先順應(yīng)，再同化；與知識建構(gòu)相反。 —— 刺猬效應(yīng)、自己人效應(yīng)； 簡短的回答讓其放松、釋放 —— 批評學(xué)生，讓其傾訴后效果更好； 偶遇、外圍、若即若離 —— 教育教學(xué)中強刺激弱效果，弱刺激強效果； 三、發(fā)送曖昧信號 氛圍與信號 —— 希望得到教師的關(guān)注，迅速記住學(xué)生的名字； 引起注意的第一印象 —— 首因效應(yīng)，第一次的重要性； 迷人的氣質(zhì)：外在特征與相反的性格 —— 純潔與冷酷、剛毅與溫柔、冷漠與浪漫、 文弱與勇猛、粗獷與細(xì)致； 四、打造三角關(guān)系 激起嫉妒心理，可提升你的價值 —— 冷落與贊賞，可產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)； 簇?fù)淼臓顟B(tài) —— 課堂記分的方法，得分即價值，五點注意； 別人的態(tài)度最有說服力 —— 后光效應(yīng)、打別人的旗號說事； 難得一見或難于獲得則最有價值 —— 獎品承載的不僅是你的勝利，更是別人的失敗?！?美 】 羅伯特 .格林 《 誘惑的藝術(shù) 》 與教育教學(xué)應(yīng)用 市教師進修學(xué)院研訓(xùn)處 趙煒 一、選擇誘惑對象 追求過程帶來的刺激 —— 有棘手的學(xué)生是豐富經(jīng)驗、提高能力的機會 選擇時機 —— 恢宏效應(yīng) 易受誘惑的人：無事可做、頭腦空虛、易受暗示、想象力豐富、年齡大、依賴別人、不愛懷疑； —— 學(xué)習(xí)好的學(xué)生很忙，學(xué)習(xí)差的學(xué)生、問題學(xué)生更易找突破口。 外表與內(nèi)心的反差投射 —— 教育中要注意觀察，避免直覺決策，四種氣質(zhì)； 二、制造安全感 開始過于直露，則會嚴(yán)加防范、很難消失；過早的關(guān)愛，會毫無想像空間。 五、指出缺憾，再出手相援 感覺不到缺失，就不會被誘惑 —— 指出缺憾、產(chǎn)生自責(zé)、延遲至憤悱狀態(tài)； 社會中的面具，感覺不到舒適愜意 —— 產(chǎn)生依戀心理的三個條件； 傷害后要馬上撫
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