新課程與學(xué)生發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-17 09:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下面案例所描述的學(xué)生很可能是在那種類(lèi)型教師的影響下成長(zhǎng)的？你給這類(lèi)教師的建議是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 案例 1 好學(xué)生的苦惱 我這段時(shí)間特別煩，心里總是七上八下的，裝著一大堆事情都不知道怎么辦好。我對(duì)別人講也沒(méi)用，大家都說(shuō)這些事兒你得自己看著辦，可我自己真的不知道怎么辦好。我特別擔(dān)心自己做出錯(cuò)誤的決定 …… 過(guò)去從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種事情，從小學(xué)到大學(xué)我一直是好學(xué)生，特別聽(tīng)話，老師叫我怎么做我就怎么做，而且做得非常好，老師總是把我當(dāng)做全班學(xué)習(xí)的典范。初中畢業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都說(shuō)上高中可以考大學(xué)，我就考了高中。高中畢業(yè)時(shí)，大家都說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)有 前途，我就報(bào)考了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。盡管大學(xué)四年我對(duì)它沒(méi)有特別的興趣，但還是刻苦地學(xué)了，而且成績(jī)還不錯(cuò)。眼看就要畢業(yè)了，有些事弄得我特別難受 …… 最近班里有個(gè)男生對(duì)我特別好，他說(shuō)畢業(yè)分配時(shí)，我去哪他就跟我去哪。他學(xué)習(xí)成績(jī)勉強(qiáng)過(guò)得去，挺愛(ài)玩的，我擔(dān)心以后常和他在一起會(huì)失去上進(jìn)心，可我又不忍心傷害他。畢業(yè)分配也是，我不知道去什么樣的單位好，我總擔(dān)心萬(wàn)一分到一個(gè)不好的單位，想出又出不來(lái)，在那耗費(fèi)上十年八年可怎么辦？對(duì)這些事我老是下不了決心，每天想來(lái)想去，搞得我好幾天睡不著覺(jué)。 給老師的一封信 有這樣一封信：“可敬的老師，請(qǐng)?jiān)徫覀儾晦o而別。我們知道您愛(ài)我們愛(ài)得很深，可是，我們都恨您。您為我們學(xué)習(xí)付出了多么慘重的代價(jià)，我們理解，但不能原諒。因?yàn)槟跔奚彝?、犧牲自己的同時(shí)，也犧牲了我們。在您廢寢忘食的教育下，我們沒(méi)有了節(jié)假日，沒(méi)有了星期天，沒(méi)有了看電影電視、欣賞 音樂(lè)的時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有了感情，沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了思想。我們只是在您手下被操縱的機(jī)器。如果讀書(shū)和犧牲是不可分的，那么我們寧可不讀書(shū)！” 警示 ： 教師要警惕自己心中“糊涂的愛(ài)”，不要以愛(ài)的名義實(shí)施對(duì)學(xué)生的控制。 兒童在生活中所學(xué)到的 如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)。 如果兒童生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)打架。 如果兒童生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)難為情。 如果兒童生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚。 如果兒童生活在寬容的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)大度。 如果兒童生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信。 如果兒童生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià)。 如果兒童生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)正義。 如果兒童生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)信任他人。 如果兒童生活在贊許的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自愛(ài)。 如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)。 如果兒童生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)在這個(gè)世界上去尋找愛(ài)。 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！? —— 引用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 自主實(shí)踐，體驗(yàn)感悟 （綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)秋天》教學(xué)片段 一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天 導(dǎo)入活動(dòng) 師：秋天已悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們知道到哪兒去找秋天嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。） 學(xué)生討論后決定到田野里去尋找，到學(xué)校的實(shí)踐園去尋找。 尋找秋天 地點(diǎn)：田野 今天老師和小朋友先到田野里尋找秋天，小朋友要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸。小朋友一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。 （ 師生愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。 教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下截取活動(dòng)的片斷情景。） 生 A： 看，一大片一大片金黃的稻子成熟了。 生 B： 白白的棉花從棉花果子里鉆出來(lái)了。 生 C： 向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢！ 師；是呀，向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢？有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的？你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢 ？ （這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)到豐收的
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