學(xué)習(xí)型組織建設(shè)ppt課件(編輯修改稿)
2024-11-30 19:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 維 — 我們今天問(wèn)題，不能靠產(chǎn)生這些問(wèn)題的思維水平來(lái)解決。 —— 艾爾伯特 愛(ài)因斯坦 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 ? 機(jī)器式思維方式視公司是賺錢(qián)機(jī)器，機(jī)修工換掉壞零件，經(jīng)理?yè)Q掉不合格員工。 ? 機(jī)器式思維方式視變革是不斷地請(qǐng)來(lái)修理工。 ? 機(jī)器式思維方式視變革是能人驅(qū)動(dòng)、操作變革。 ? 學(xué)習(xí)型組織是把組織看成有生命的機(jī)體： ? 生命體成長(zhǎng)和變化有其自身規(guī)律 ? 需要的是園藝工，創(chuàng)造變革的環(huán)境。 ? 機(jī)器可以修理，但人不可以。幫助員工成長(zhǎng)。 ? 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 ? 改變?nèi)穗H關(guān)系的過(guò)程，幫助人改變，和幫助人成長(zhǎng)的過(guò)程，要比更換汽車(chē)輪胎要復(fù)雜得多： ? 要有開(kāi)放態(tài)度； ? 要有內(nèi)心變化愿望； ? 要互利互惠態(tài)度。 ? 你能驅(qū)動(dòng)、操作機(jī)器。但不能驅(qū)動(dòng)、“操作” 組織成長(zhǎng)。不能驅(qū)動(dòng)、操作人的成長(zhǎng)。 ? 我們只能為生長(zhǎng)創(chuàng)造條件，而不能拔苗助長(zhǎng) ? ——— 彼得 圣吉 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 — 深度變革 = 學(xué)習(xí) ? 組織是一個(gè)有生命的機(jī)體。 ? 人的思維模式的改變必須通過(guò)持續(xù)有效的“學(xué) ——習(xí)”過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。 ? 只有通過(guò)組織學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)才能獲得深度變革。 ? 我們必須將組織學(xué)習(xí)能力塑造成組織變革策略的不可缺少的一部分。 ? ——《 變革之舞 》 ? ` 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 — 深度變革 = 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 新知識(shí)、新觀念 新技能、 新創(chuàng)造 應(yīng)變能力 核心競(jìng)爭(zhēng)力 + 巨變的世界 巨變的世界 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 — 深度變革 = 學(xué)習(xí) ? 以學(xué)習(xí)來(lái)塑造組織的變革能力，其本質(zhì)在于將組織建成一個(gè)這樣的組織： ? 不斷地自我更新、 ? 自我創(chuàng)造， ? 自適應(yīng)組織， ? 而和外界變化相互推動(dòng)、引導(dǎo)和發(fā)展。 ? ———彼得 圣吉 ` ? ` 領(lǐng)導(dǎo)變革的新思維 — 深度變革 = 學(xué)習(xí) ? L C C in C out 保證 ? 學(xué)習(xí)性組織是一個(gè)能熟練地創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織， ? 同時(shí)也能善于修正自身的行為，以適應(yīng)新的知識(shí)和見(jiàn)解。 ? ——《 哈佛商業(yè)評(píng)論 》 學(xué)習(xí)型組織 ? 一個(gè)組織必須具備不斷地向外界學(xué)習(xí)的欲望和能力； ? 并且還要以最快的速度，將所學(xué)得的一切轉(zhuǎn)化成為行動(dòng)和能力： ? 競(jìng)爭(zhēng)力就是這樣提升的 . 韋爾奇 學(xué)習(xí)型組織 ? 學(xué)習(xí)能力是唯一可以無(wú)限再生的資源 . ? 而且一個(gè)組織的學(xué)習(xí)能力是其他任何組織無(wú)法購(gòu)買(mǎi)、復(fù)制和模仿的。 ? 我們認(rèn)為未來(lái)企業(yè)的唯一競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是它的管理者比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力 —— ? ? ——《 變革之舞 》 學(xué)習(xí)型組織 小結(jié) :2 ? 學(xué)習(xí)型組織必然出現(xiàn)的原因之二 ? ——與時(shí)俱進(jìn)，變革的必然需要。 結(jié)論： ? ?學(xué)習(xí)型組織出現(xiàn)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ? 發(fā)展必然的趨勢(shì)！ ???學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) 組織學(xué)習(xí)的核心概念 ? 組織是其的成員的想法和互動(dòng)產(chǎn)物 ? 學(xué)習(xí)就是建立關(guān)系 ? 愿景驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) ? 解決學(xué)習(xí)智障 ? 開(kāi)放、知識(shí)共享 ? 核心學(xué)習(xí)能力 ? 從內(nèi)心變化開(kāi)始 ? 通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)： ? 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) ? 從領(lǐng)悟經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) ? 從單環(huán)學(xué)習(xí)到雙環(huán)學(xué)習(xí) ? 要成為教育性組織 ? 習(xí)比學(xué)更重要： ? 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障 ? 競(jìng)爭(zhēng)的成功越來(lái)越依賴(lài)于學(xué)習(xí)，可是大多數(shù)人不知道如何學(xué)習(xí)。 ? 更嚴(yán)重的是，那些在公司居于領(lǐng)導(dǎo)地位，受到良好教育的專(zhuān)業(yè)人員，自認(rèn)為最懂得學(xué)習(xí)，事實(shí)上并不善于學(xué)習(xí)。 《 如何教聰明人學(xué)習(xí) 》 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障 ? 大多數(shù)專(zhuān)業(yè)成功人士，往往因?yàn)檫^(guò)去教育的成 ? 功，使其他們的思維“主控程序”偏向“戒備性 ? 思維” —固步自封。 ? 越來(lái)越堅(jiān)持自己的“真理”，而無(wú)意去審視它們。 ? 而面對(duì)問(wèn)題時(shí)，從不自我反思，而是“歸因于 ? 外” ? 《 教聰明人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 》 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障 ? 只有當(dāng)高層領(lǐng)導(dǎo)人，將自己從 “戒備性思維”改變成 “創(chuàng)造性思維” ，才能使企業(yè)的思維變革較容易地與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。 ? 《 教會(huì)聰明人如何學(xué)習(xí) 》 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障 ? 沒(méi)有人能比一位熱情洋溢的領(lǐng)導(dǎo)者更富有感染力，尤其是在對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)的的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的影響上。因此，領(lǐng)導(dǎo)者所接受的學(xué)習(xí)對(duì)團(tuán)隊(duì)最具影響力。 ? 遺憾的是，人們并沒(méi)有充分理解領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)的重要意義。 ? 《 教會(huì)聰明人如何學(xué)習(xí) 》 ? —— 《 變革之舞 》 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障 學(xué)習(xí)智障對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲劇，但對(duì)于組織而言，它就是致命的。 —《 第五項(xiàng)修煉 》 學(xué)習(xí)型組織如何學(xué)習(xí) —解決學(xué)習(xí)智障
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