關愛學生的生命----感悟課堂教學評價(編輯修改稿)
2024-11-15 11:39 本頁面
【文章內容簡介】 生：寫外形，要選擇有特點的部位，不是像照相機一樣全部照下來。 師：他們的回答你滿意嗎？你應該對他們說什么？ 生：謝謝你們的幫助。 一教師在執(zhí)教 《 卜算子 詠梅 》 生：老師，我們小組在討論時發(fā)現(xiàn)一個問題，梅花冬天開放，到了春天應該凋謝了，他怎么還會在“叢中笑”呢？作者這一句肯定寫錯了。 師：哦，作者是不是寫錯了呢？大家再討論討論。 （學生思考，紛紛應和這個發(fā)現(xiàn)） 生：我們在搜集的資料中知道，梅花到了春天就凋謝了，結成梅子，就是我們吃的那種話梅。 生：我明白了，梅花這是雖然自己結成了梅子，但她迎來了春天，讓百花盛開，她一樣的高興，所以她在叢中笑了。這說明梅花品格高尚。 “鼓勵”式評價 美術課上，教師對怎樣畫蘋果作了一番精心指導后，便安排學生繪畫。講評作業(yè)時，這位教師發(fā)現(xiàn)有位學生的是方蘋果，于是詢問： “蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的呢？” 學生回答：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，一不小心蘋果滾到地上摔爛了。我想，如果蘋果是方形的，就不會滾到地上摔爛了?！崩蠋熉犃斯膭钏?“你真會動腦筋，祝你能早日發(fā)明方蘋果?！? “欣賞”式評價 浙江特級教師王雷英 《 給予樹 》 師：大家說說，讀了課文，你知道了什么？ 生 1：這篇課文講的是一個關于圣誕節(jié)的故事。 師：你注意了故事發(fā)生的時間，讀得很認真！ 生 2：金吉婭用 20美元買了許多棒棒糖，送給她的媽媽和兄弟姐妹。 師：通過認真讀書，你認識了故事中的人物，這很重要。 生：我知道金吉婭的假并不富裕，因為圣誕節(jié)的前夕，她的媽媽只攢了 100美元，卻要由 5個孩子來分享。 師：你把科文中的“并不寬裕”理解成“并不富?！?，并用課文中的句子作了具體說明，這很好。 生 4：圣誕節(jié)的那一天，金吉婭不僅送給家人棒棒糖，還送給他們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨? 師：你不僅關注了故事的結尾，還把“善良、仁愛、同情和體貼”這些詞讀得很有感情，你讀書很認真。 “幽默”式評價 如 《 海底世界 》 中有一段些海底動物的“竊竊私語”。一位學生讀得過于響亮，教師聽后說： “你這么讀，小動物都被你嚇跑了?！?學生們在愉悅的氛圍中，領悟了此段的處理方法。 “嘉獎”式評價 人教版第九冊 《 林海 》 師：大家讀得很有感情，老師也想讀一讀。聽的時候，可以閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你好像看到了什么？（師配樂朗讀） 生：我好像看到了一碧千里的林海。 生：
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