語(yǔ)篇閱讀能力的培養(yǎng)和長(zhǎng)難句的訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-11-15 10:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解過(guò)程 。所謂“推理理解的過(guò)程”是指我們?cè)陂喿x有難度的語(yǔ)篇時(shí)， 不只是加快速度，加大注意力度，而且還要注意推導(dǎo)作者的意圖 。一般地講，只有在以下兩個(gè)條件下才能自發(fā)地進(jìn)行推理：一個(gè)條件是建立語(yǔ)篇意義的局部連貫；另一個(gè)條件是推理所依靠的信息必須能夠很容易被激活、被利用于語(yǔ)境理解之中。在這兩個(gè)條件下，讀者才有可能有效地推導(dǎo)出句子或段落的含意。不然的話，讀者就不能準(zhǔn)確地理解句義、主旨句、段落大意，更不可能理解長(zhǎng)難句了。由此而論，專家認(rèn)為段落的閱讀理解要提高，就必須貫徹“推理強(qiáng)化”原則。推理強(qiáng)化原則指的是閱讀理解時(shí)應(yīng)該對(duì)句群、語(yǔ)段（由一個(gè)自然段或多個(gè)自然段組成）、全篇各個(gè)層次分別進(jìn)行推理題目的復(fù)習(xí)。 制約理解準(zhǔn)確度和速度 復(fù)雜長(zhǎng)句典型的特點(diǎn) 是，多個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象或特殊句式同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)較長(zhǎng)的句子中，使句子修飾詞很多，句中套句，成分中套成分，從而造成考生對(duì)其準(zhǔn)確意義的理解困難。長(zhǎng)難句的形成主要通過(guò)以下四種方式：復(fù)合從句、成分省略、使用插入語(yǔ)和改變句序。這四種方式往往 可以相互結(jié)合，從而形成更長(zhǎng)的難句。雖然形成長(zhǎng)難句之方法有四，但是目的卻只有一個(gè)，就是 打斷和打亂考生正常的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而達(dá)到考察考生閱讀能力和翻譯能力的目標(biāo)。 對(duì)于復(fù)雜長(zhǎng)句，不管其結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜多變、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，只要把握住句子結(jié)構(gòu)的主脈絡(luò)抓住句子的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，再根據(jù)自己所掌握的各種語(yǔ)法知識(shí)及一些特殊句式的構(gòu)成規(guī)律，就可理清頭緒，找到思路。因此在學(xué)習(xí)或指導(dǎo)學(xué)生回歸語(yǔ)篇復(fù)習(xí)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析突破英語(yǔ)長(zhǎng)難句。 考研閱讀中長(zhǎng)難句每篇有三至四句，均為 30詞左右。 06浙江卷閱讀 D篇 A quarter of those using outdated puters in Britain said they were “ quite” or “ very dissatisfied” with their everyday job pared to 16 percent of those who had enjoyed an advantage from uptodate technology. The survey also said that among workers dealing with outdated equipment, there was a 35 percent greater probability they would take six or more days of sickleave per year pared with the average worker. 三、 啟示 1. 采用語(yǔ)篇閱讀教學(xué)模式 高一學(xué)生 由于詞匯量相對(duì)較少，邏輯思維能力較弱，閱讀速度偏慢，準(zhǔn)確性不高，閱讀習(xí)慣和閱讀技巧有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，因此這一階段的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)模式的設(shè)計(jì)難度不宜太大，因注重學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練和提高。也就是說(shuō)，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中 一開(kāi)始不能圖快，不求速度，但求準(zhǔn)確，什么時(shí)候讀懂了什么時(shí)候結(jié)束。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，理解能力提高了，再逐步加快閱讀速度。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，通過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備對(duì)語(yǔ)篇有整體把握、根據(jù)語(yǔ)境所提示的信息進(jìn)行語(yǔ)篇分析和綜合利用有效信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要對(duì)材料進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析，而不是把訓(xùn)練和講解的中心側(cè)重于材料后面的題目
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1