語篇閱讀能力的培養(yǎng)和長難句的訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-11-15 10:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解過程 。所謂“推理理解的過程”是指我們在閱讀有難度的語篇時， 不只是加快速度，加大注意力度，而且還要注意推導(dǎo)作者的意圖 。一般地講，只有在以下兩個條件下才能自發(fā)地進(jìn)行推理：一個條件是建立語篇意義的局部連貫；另一個條件是推理所依靠的信息必須能夠很容易被激活、被利用于語境理解之中。在這兩個條件下，讀者才有可能有效地推導(dǎo)出句子或段落的含意。不然的話，讀者就不能準(zhǔn)確地理解句義、主旨句、段落大意，更不可能理解長難句了。由此而論，專家認(rèn)為段落的閱讀理解要提高，就必須貫徹“推理強(qiáng)化”原則。推理強(qiáng)化原則指的是閱讀理解時應(yīng)該對句群、語段（由一個自然段或多個自然段組成）、全篇各個層次分別進(jìn)行推理題目的復(fù)習(xí)。 制約理解準(zhǔn)確度和速度 復(fù)雜長句典型的特點(diǎn) 是，多個語法現(xiàn)象或特殊句式同時出現(xiàn)在一個較長的句子中，使句子修飾詞很多，句中套句，成分中套成分，從而造成考生對其準(zhǔn)確意義的理解困難。長難句的形成主要通過以下四種方式：復(fù)合從句、成分省略、使用插入語和改變句序。這四種方式往往 可以相互結(jié)合，從而形成更長的難句。雖然形成長難句之方法有四，但是目的卻只有一個，就是 打斷和打亂考生正常的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而達(dá)到考察考生閱讀能力和翻譯能力的目標(biāo)。 對于復(fù)雜長句，不管其結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜多變、盤根錯節(jié)，只要把握住句子結(jié)構(gòu)的主脈絡(luò)抓住句子的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，再根據(jù)自己所掌握的各種語法知識及一些特殊句式的構(gòu)成規(guī)律，就可理清頭緒，找到思路。因此在學(xué)習(xí)或指導(dǎo)學(xué)生回歸語篇復(fù)習(xí)時，必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析突破英語長難句。 考研閱讀中長難句每篇有三至四句，均為 30詞左右。 06浙江卷閱讀 D篇 A quarter of those using outdated puters in Britain said they were “ quite” or “ very dissatisfied” with their everyday job pared to 16 percent of those who had enjoyed an advantage from uptodate technology. The survey also said that among workers dealing with outdated equipment, there was a 35 percent greater probability they would take six or more days of sickleave per year pared with the average worker. 三、 啟示 1. 采用語篇閱讀教學(xué)模式 高一學(xué)生 由于詞匯量相對較少，邏輯思維能力較弱，閱讀速度偏慢，準(zhǔn)確性不高，閱讀習(xí)慣和閱讀技巧有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，因此這一階段的語篇閱讀教學(xué)模式的設(shè)計難度不宜太大，因注重學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練和提高。也就是說，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中 一開始不能圖快，不求速度，但求準(zhǔn)確，什么時候讀懂了什么時候結(jié)束。 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，理解能力提高了，再逐步加快閱讀速度。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是高中階段英語教學(xué)的重要任務(wù)，通過長期有效的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備對語篇有整體把握、根據(jù)語境所提示的信息進(jìn)行語篇分析和綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。要對材料進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析，而不是把訓(xùn)練和講解的中心側(cè)重于材料后面的題目
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