中小學(xué)體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例分析(編輯修改稿)
2024-11-15 09:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的誤區(qū) （ 4）教學(xué)行為反思 A、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 B、對教學(xué)行為的反思 C、對教學(xué)結(jié)果的反思 （二）實(shí)施階段 （三）體育教學(xué)過程的結(jié)束與總結(jié)階段 六 體育課堂教學(xué)評價設(shè)計(jì) 對學(xué)生的評價是一條撬動學(xué)生發(fā)展的無形杠桿。 正確的學(xué)習(xí)評價可以培養(yǎng)人才、造就人才，錯誤的學(xué)習(xí)評價則可能扼殺人才、埋沒人才。 陶西平同志曾經(jīng)說過這樣一段話：? 在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應(yīng)該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并不是不要， 但在義務(wù)教育階段，你對每個學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng)， 經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學(xué)生里將來也可能會出現(xiàn) ‘ 千里馬 ’ ，那你實(shí)際上也起了伯樂的作用。 如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績 （一） 為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價 （二） 體育學(xué)習(xí)評價主要評什么 （三） 根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價 （四） 怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價 （五） 由誰來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí) 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》明確指出：評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。 （ 一 ） 為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成績評價 多元的體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容 體能的評定 知識與技能的評定 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定 情意表現(xiàn)與合作精神的評定 健康行為的評定 （ 二 ） 體育學(xué)習(xí)評價主要評什么 1. 體能的評定 體育課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。 在對學(xué)生的 體能成績 進(jìn)行評定時，建議結(jié)合各水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 參照 《 中國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn) 》 ， 結(jié)合學(xué)生的 個體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度 進(jìn)行成績評定 2. 知識與技能的評定 對學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容主要包括對于體育的認(rèn)識，以及體育與健康知識和方法的掌握與運(yùn)用。 專項(xiàng)運(yùn)動技能掌握與運(yùn)用情況的評價應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評價可以包括規(guī)定動作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)的運(yùn)用、學(xué)生擅長技能的展示等等。 3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定 學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對待體育與健康課學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康學(xué)習(xí)和活動中的行為表現(xiàn)。包括：學(xué)生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。 4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定 情意表現(xiàn)主要指學(xué)生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)； 學(xué)生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會責(zé)任感。 5. 健康行為的評定 學(xué)生健康行為評價的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣（如是否吸煙、飲食習(xí)慣等）、遵守紀(jì)律（制 度）的情況、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。 籃球單元評價內(nèi)容案例 內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 中 及格 不及格 等級 體能 彈跳力 心肺耐力 速度 靈敏性 肌肉力量 運(yùn)動技能 1分鐘跳投命中的次數(shù) 全場往返運(yùn)球跑籃 （ 計(jì)時 ） 在比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力 個人擅長技術(shù) 學(xué)習(xí)態(tài)度 情意表現(xiàn) 合作精神 （三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價 傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)一的 《 國家體育鍛煉 達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 》 來衡量所有的學(xué)生，這主要與“ 成績面前人人 平等” 的傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)，因?yàn)椤爸匾暱茖W(xué)性與客觀性 的傳統(tǒng)評價，為了能有效地預(yù)測和控制教育現(xiàn)象，往往 把被評對象置于一個共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評價者 認(rèn)為的某一種價值觀要求被評對象?！? 試問： 一個學(xué)生在一項(xiàng)有一定難度的體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅心情，而另一個學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就取得了好成績，到底哪一個學(xué)生獲得的更多呢？哪一個學(xué)生更能算是成功呢？ “攻欲善其事，必先利其器” “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生” 目前還沒有哪一
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