新課程高三復(fù)習(xí)備考策略(編輯修改稿)
2024-11-16 16:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 . 啟示之二 ? 新課程的命題技術(shù)已經(jīng)十分成熟 ,命題空間十分廣闊 . ? 高考考試的選拔性使出題人有時(shí)不顧及中學(xué)教學(xué)可以超越中學(xué)教學(xué) . （二）學(xué)科內(nèi)的綜合題 ：古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。 ：小切口、大跨度的布局；老干新枝 (老問(wèn)題中有新思考 )，另辟蹊徑（新材料與新角度）。 （二）學(xué)科內(nèi)的綜合題 ：突出對(duì)歷史認(rèn)知能力的考查， ——學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中的全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。這也是全球史觀、文明史觀的體現(xiàn)之一。但是要注意，歷史題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系太緊，則容易變成政治題。 ? 材料題作為最具歷史特色的題型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查，對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，較為有效。 ? 但也有誤區(qū)：一些老師認(rèn)為，材料題就是根據(jù)材料提供的信息來(lái)回憶教材相關(guān)內(nèi)容的表述，然后根據(jù)課本組織答案。（實(shí)為回歸教材） ? 目前材料題的命題思路：?jiǎn)栴}的一部分答案只能從材料中分析；材料可能與教材內(nèi)容有關(guān)，但教材內(nèi)容只能幫助學(xué)生理解材料，并不能幫助學(xué)生組織答案。 10年全國(guó)卷一 37（ 32分）閱讀材料，完成下列各題 材料一 明中后期， 徽州 “ 賈人幾遍天下 ” ， “ 不知貿(mào)遷 ”而貧困者受到鄙視。 福建 各地出產(chǎn)的綢、紗絹、鐵、紙張、糖及荔枝、柑桔， “ 下吳越如流水 ” 。 景德鎮(zhèn)的瓷器、湖州的絲綿、漳州的紗絹、松江的棉布、杭州所產(chǎn)金箔及胭脂，行銷日本， 以至于有 “ 大抵日本所須，皆產(chǎn)自中國(guó) ”之說(shuō)。明后期付元初在 《 論開(kāi)洋禁書(shū) 》 中說(shuō)： “ 西洋 ”（今泰國(guó)，柬埔寨等地）的蘇木、胡椒、犀角、象牙，“ 皆中國(guó)所需要 ” ；占有呂宋（今菲律賓）的葡萄牙、西班牙人， “ 好中國(guó)綾緞雜繒 ” ，湖州絲在原產(chǎn)地一斤值白銀一兩，運(yùn)至其地則 “ 得價(jià)二倍 ” 。 直至十九世紀(jì)初，中國(guó)手工產(chǎn)品在東南亞與東亞地區(qū)都保持其影響力。 —摘編自傅衣凌 《 明清時(shí)代商人及商業(yè)資本 》 （ 1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。（ 8分） 特點(diǎn)：國(guó)內(nèi)市場(chǎng)區(qū)域特征明顯；海外市場(chǎng)拓展；對(duì)外貿(mào)易出超。 影響：沖擊賤商傳統(tǒng)；倭寇、 “ 洋禁 ” 與海外貿(mào)易發(fā)展沖突；白銀流入與貨幣化。 材料二 泰西風(fēng)俗， 以工商立國(guó) ，大較 恃工為體 ，恃商為用，則工實(shí)尚居商之先；士研其理，工致其功，則工又必兼士之事 …… 夫泰西百工開(kāi)物成務(wù)，所以可富可強(qiáng)，可大可久者，以朝野上下敬之慕之，扶之翼之，有以激勵(lì)之之故也 …… 中國(guó)果欲發(fā)憤自強(qiáng)，則振百工以前民用，其要端矣 。欲勸百工，必先 丟掉以來(lái)科舉之學(xué)之畦畛 ，朝野上下，皆漸化其賤工貴士之心。 ——薛福成 《 振百工說(shuō) 》 （ 2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出薛福成等早期維新思想家關(guān)于工商業(yè)的主要觀點(diǎn)，并分析其產(chǎn)生的歷史背景。（ 12分） ? 觀點(diǎn)：工商立國(guó)；與列國(guó)展開(kāi)以工業(yè)為基礎(chǔ)的商戰(zhàn)；破除傳統(tǒng)，培養(yǎng) ? 和尊重工商技術(shù)人才。 ? 背景：重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國(guó)，落后于西方工業(yè)化國(guó)家；列強(qiáng)入侵與對(duì) ? 華商品和資本輸出；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 10年全國(guó)卷一 37題 設(shè)計(jì)思路（題眼）： 從經(jīng)濟(jì)區(qū)域化到世界市場(chǎng)的形成，再到全球 化，是世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)重要現(xiàn)象，也是 史學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。 題目涉及三條線索：從手工業(yè)、商業(yè)到工業(yè)、 商業(yè)發(fā)展；中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；從古代經(jīng) 濟(jì)的多中心區(qū)域市場(chǎng)到世界市場(chǎng)的形成。 從中國(guó)的角度看，明代貿(mào)易領(lǐng)先 —近代落后而 尋求變革 —世界市場(chǎng)的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影 響，目的是從世界看中國(guó)，考查中國(guó)與世界的互動(dòng) 關(guān)系及發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)整體史觀，這也是新課程的 基本理念。 近年新課程考試的特點(diǎn) ? ? ，提出新問(wèn)題 ? ? \歸納 \比較等邏輯思維能力 ? ? ? 和復(fù)雜運(yùn)用 新課程背景下高考需要關(guān)注 ? 能力立意下的知識(shí) — 知識(shí)體系的重構(gòu)。 ? 知識(shí)體系構(gòu)建中體現(xiàn)的新史學(xué)觀念文明史觀，全球史觀，現(xiàn)代化史觀 ? 歷史知識(shí)的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性 — 歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。 ? 歷史學(xué)習(xí)的方法、能力與基本素養(yǎng) 三、新課程高考復(fù)習(xí)策略 （一）知識(shí)體系的構(gòu)建與知識(shí)的整合 （二）教學(xué)觀念的更新與復(fù)習(xí)的有效性 （一）知識(shí)體系的構(gòu)建與知識(shí)的整合 ，重構(gòu)體系？ 高考要求高三復(fù)習(xí)之后學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系應(yīng)該是靈活的，應(yīng)該是橫看成嶺側(cè)成峰的。但目 前課程的知識(shí)體系尚不能使學(xué)生知識(shí)活化。 ? 課程的知識(shí)體系重在了側(cè)看而忽視了橫看。比如政治問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，思想文化問(wèn)題。比如必修與選修。 ? 課程的知識(shí)體系忽視 了橫看，比如同一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的聯(lián)系，選修問(wèn)題與必修問(wèn)題之間的聯(lián)系。而這往往體現(xiàn)了歷史的本質(zhì)聯(lián)系，更具有歷史發(fā)展的特點(diǎn)。 模塊與專題體系的優(yōu)點(diǎn)與不足 古代政治文明兩典型 古代西方的政治 古代中國(guó)的政治 古代政治文明兩典型 古代西方的政治 古代中國(guó)的政治 專題體系的優(yōu)點(diǎn)舉例之一 專制主義中央集權(quán)制度 中國(guó)古代早期政治制度 模塊與專題體系的優(yōu)點(diǎn)與不足 專題體系的局限舉例 ? 專題體系下難以解決的兩個(gè)歷史問(wèn)題： ? 必修課梭倫改革與選修課梭倫改革的關(guān)系 ? 希臘政治與希臘哲學(xué)思想之間的關(guān)系 模塊與專題體系的優(yōu)點(diǎn)與不足 ? ，弘揚(yáng)通史體系的優(yōu)點(diǎn) ，重構(gòu)體系？ 以世界古代史為例 ? 第一單元 古代希臘和羅馬 ? 一 .古代希臘的民主政治 ? （一） .希臘文明的起源和特點(diǎn) ? （二） .雅典民主政治的確立 ? （三） .雅典民主制的黃金時(shí)代 ? 二 .古代希臘的人文思想和哲學(xué)家 ? （一） . 人文主義思想的興起 與蘇格拉底 ? （二） . 西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖 ? （三） . 古希臘文化的集大成者亞里
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