【正文】 專題體系的優(yōu)點(diǎn)與不足 ? ，弘揚(yáng)通史體系的優(yōu)點(diǎn) ，重構(gòu)體系？ 以世界古代史為例 ? 第一單元 古代希臘和羅馬 ? 一 .古代希臘的民主政治 ? （一） .希臘文明的起源和特點(diǎn) ? （二） .雅典民主政治的確立 ? （三） .雅典民主制的黃金時(shí)代 ? 二 .古代希臘的人文思想和哲學(xué)家 ? （一） . 人文主義思想的興起 與蘇格拉底 ? （二） . 西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖 ? （三） . 古希臘文化的集大成者亞里士多德 ? 三 .羅馬法的起源和發(fā)展 ? （一） . 從習(xí)慣法到成文法 ? （二） . 羅馬法的發(fā)展和完善 ? （三） .羅馬法的歷史影響 第一單元 舊民主主義革命前期（甲午戰(zhàn)爭之前） ( 1840— 1895) ? 一．鴉片戰(zhàn)爭 ? 二．第二次鴉片戰(zhàn)爭 ? 三．太平天國運(yùn)動(dòng) ? 四 .甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華 ? 五 .近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng) ? 六 .近代中國思想解放潮流 ? 第二單元 舊民主主義革命后期（ 1895—— 1919） ? 一 .戊戌變法 (選修一 ) ? 二 .辛亥革命 ? 三 . 清末民國初期民族資本主義的發(fā)展 ? 四 . 新文化運(yùn)動(dòng) ，弘揚(yáng)通史體系的優(yōu)點(diǎn) 以中國近代晚清時(shí)期為例 ，避免專題體系的重復(fù) 以中國近代政治為例 必修 1： 第 13課 辛亥革命 武昌起義 中華民國的成立 民主進(jìn)程的豐碑 必修 3： 第 16課 三民主義的形成與發(fā)展 三民主義的提出 三民主義的實(shí)踐 從舊三民主義到新三民主義 以中國古代農(nóng)業(yè)為例 ? 課標(biāo)要求： 知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度， 了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn) 。 ? 課程的知識(shí)體系忽視 了橫看，比如同一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的聯(lián)系，選修問題與必修問題之間的聯(lián)系。比如政治問題，經(jīng)濟(jì)問題，思想文化問題。但目 前課程的知識(shí)體系尚不能使學(xué)生知識(shí)活化。 ? 知識(shí)體系構(gòu)建中體現(xiàn)的新史學(xué)觀念文明史觀，全球史觀，現(xiàn)代化史觀 ? 歷史知識(shí)的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性 — 歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。 從中國的角度看，明代貿(mào)易領(lǐng)先 —近代落后而 尋求變革 —世界市場的特點(diǎn)及其對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的影 響，目的是從世界看中國，考查中國與世界的互動(dòng) 關(guān)系及發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)整體史觀，這也是新課程的 基本理念。 10年全國卷一 37題 設(shè)計(jì)思路（題眼）： 從經(jīng)濟(jì)區(qū)域化到世界市場的形成，再到全球 化，是世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)重要現(xiàn)象，也是 史學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。（ 12分） ? 觀點(diǎn)：工商立國；與列國展開以工業(yè)為基礎(chǔ)的商戰(zhàn)；破除傳統(tǒng)，培養(yǎng) ? 和尊重工商技術(shù)人才。欲勸百工，必先 丟掉以來科舉之學(xué)之畦畛 ，朝野上下，皆漸化其賤工貴士之心。 影響：沖擊賤商傳統(tǒng)；倭寇、 “ 洋禁 ” 與海外貿(mào)易發(fā)展沖突；白銀流入與貨幣化。 —摘編自傅衣凌 《 明清時(shí)代商人及商業(yè)資本 》 （ 1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。明后期付元初在 《 論開洋禁書 》 中說： “ 西洋 ”（今泰國，柬埔寨等地）的蘇木、胡椒、犀角、象牙，“ 皆中國所需要 ” ；占有呂宋（今菲律賓）的葡萄牙、西班牙人， “ 好中國綾緞雜繒 ” ，湖州絲在原產(chǎn)地一斤值白銀一兩，運(yùn)至其地則 “ 得價(jià)二倍 ” 。 福建 各地出產(chǎn)的綢、紗絹、鐵、紙張、糖及荔枝、柑桔， “ 下吳越如流水 ” 。（實(shí)為回歸教材） ? 目前材料題的命題思路：問題的一部分答案只能從材料中分析；材料可能與教材內(nèi)容有關(guān)，但教材內(nèi)容只能幫助學(xué)生理解材料，并不能幫助學(xué)生組織答案。 ? 材料題作為最具歷史特色的題型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的考查，對(duì)學(xué)生思維過程的評(píng)價(jià)，較為有效。這也是全球史觀、文明史觀的體現(xiàn)之一。 ：小切口、大跨度的布局；老干新枝 (老問題中有新思考 )，另辟蹊徑（新材料與新角度）。 考察意圖 :封建 (或分封 )的作用 怎么考？對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)考查：以分封制為例 ? 2020年 全國課標(biāo)卷 24．西周分封制在中國歷史上影響深遠(yuǎn)?！边@句話指的是 ? ? ? 文物、情境，文獻(xiàn)資料、歷史事件均可納入對(duì)歷史概念的考察。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側(cè)為名起兵，最后占領(lǐng)南京，奪取帝位。 禮記 載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊。 怎么考？ 對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)考查：以分封制為例 ? 2020年廣東卷 2.“封建社會(huì)”的概念是近代引入中國的。下列各項(xiàng)中，符合上述規(guī)定的是 說明：選 B。選 C。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是 A．中國留學(xué)日本人數(shù)增多 B．中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗 C．日本明治維新成效顯著 D．日本先于中國接觸西學(xué) 說明：題目考查 19世紀(jì)中期到 20世紀(jì)初中國和西方的關(guān)系，以及中日關(guān)系的變化。這主要是由于 說明： B項(xiàng)實(shí)際上說的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，城市化進(jìn)程主要是工業(yè)化過程中使人口由農(nóng)村流向城市，從結(jié)果現(xiàn)象推論原因。 08年全國卷二 。 ? 通過深入法、特例法、換例法等，盡量將問“是什么”變?yōu)椤盀槭裁础?，?jiān)持在綜合運(yùn)用中考查學(xué)生的理解水平。”這一傳單出現(xiàn)的歷史背景應(yīng)是 A．政府的戰(zhàn)爭政策造成糧荒 B．新生的蘇維埃政權(quán)面臨困境 C．農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)失誤 D．德國法西斯大舉入侵蘇聯(lián) 總結(jié) ——對(duì)選擇題命題思路的思考： （ 1） 何謂主干知識(shí)？ 重大歷史事件，重要制度（政治、經(jīng)濟(jì)制度），社會(huì)變遷中的歷史背景等?！边@一說法的主要?dú)v史背景是 A國際局勢平衡發(fā)展 B資本主義世界市場形成