[管理學(xué)]第五章人力資源規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-12 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來可能出現(xiàn)的失業(yè)率進(jìn)行預(yù)測(cè)。一般地，失業(yè)率越高，外部勞動(dòng)力供給就越多，外部人員招募就越容易。 ? （ 2）地方勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況： 要對(duì)企業(yè)所在地的勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，包括當(dāng)?shù)厥I(yè)率。 ? （ 3）職業(yè)市場(chǎng)狀況： 所需招募的人員所屬職業(yè)市場(chǎng)的狀況，比如財(cái)務(wù)管理人員、銷售管理人員等。 ? （ 4） 國(guó)家的教育政策 外部供給的分析： 供給分析以“人”為中心 1．雙語教育，始自幼兒 新加坡的托兒所和幼兒園皆實(shí)施英語華語雙語教育。校方為不同年齡段的班級(jí)各配備一名英語教師和一名華語教師，讓她們分別運(yùn)用兩種語言對(duì)兒童施教。教學(xué)環(huán)境也都充分體現(xiàn)了雙語特征。正因?yàn)樾录悠碌碾p語教育始自幼兒，再經(jīng)過六年的小學(xué)教育和四年的中學(xué)教育，絕大多數(shù)學(xué)生便能熟練掌握兩種語言 2．因材施教，階段分流 新加坡小學(xué)一至四年級(jí)所開設(shè)的雙語課程都是一樣的。 《 公民與道德 》和 《 歷史 》 兩門課使用華文版教材， 《 數(shù)學(xué) 》 和 《 科學(xué) 》 等其他課程則使用英文版教材。到四年級(jí)末，學(xué)校將舉辦一次考試，并根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分流到三種不同課程班級(jí)： EM1班、 EM2班、 EM3班。 EM1班的學(xué)生所修讀的英語和母語均為第一語文程度，屬高級(jí)水平； EM2班的學(xué)生所修讀的英語為第一語文程度，母語為第二語文程度，屬中級(jí)水平； EM3班的學(xué)生所修讀的英語為第一語文程度，母語為第三語文程度，屬基礎(chǔ)水平。分流制很靈活，到小學(xué)五年級(jí)仍允許學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，從一個(gè)班調(diào)到另一個(gè)班。 到小學(xué)六年級(jí)末，所有學(xué)生都要參加小學(xué)畢業(yè)考試。通過這項(xiàng)考試，學(xué)生將按成績(jī)?cè)俅畏职?，學(xué)習(xí)適合自己程度的三種中學(xué)課程：一是 “ 特選雙語課程 ” ，即會(huì)考成績(jī)最優(yōu)秀的 10%學(xué)生，可以兼修兩種語文，用四年時(shí)間完成中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，英語和母語均維持平等的 “ 第一語文 ” 程度；二是 “ 快捷雙語課程 ” ，約有 30%以上的學(xué)生兼修兩種語文，用四年時(shí)間完成中學(xué)教育，但英語為第一語文，母語為第二語文；三是 “ 普通雙語課程 ” ，約有 40%以上學(xué)生兼修兩種語文，用五年時(shí)間完成中學(xué)教育。 新加坡雙語教育的特點(diǎn) 內(nèi)部供給的分析 ? 內(nèi)部供給的分析 ： 現(xiàn)有人力資源的分析 ，用來明確的是企業(yè)內(nèi)部人員的特征：年齡、級(jí)別、素質(zhì)、資歷、經(jīng)歷和技能。必須收集和儲(chǔ)存有關(guān)人員發(fā)展?jié)摿?、可晉升性、職業(yè)目標(biāo)以及采用的培訓(xùn)項(xiàng)目等方面的信息。技能檔案是預(yù)測(cè)人員供給的有效工具，它含有每個(gè)人員技能、能力、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的信息，這些信息的來源是工作分析、績(jī)效評(píng)估、教育和培訓(xùn)記錄等。 主要是做 人 員流動(dòng)的分析和人員質(zhì)量的分析 。 ? 人 員流動(dòng)的分析 （ 人員由企業(yè)流出、人員在企業(yè)內(nèi)部的流動(dòng) ） ? 人員質(zhì)量的分析 （六）確定執(zhí)行計(jì)劃 ? （ 1）人力資源總體規(guī)劃的制定 一般包括以下幾方面內(nèi)容 ： ； ； ，外人力供給 ； ，企業(yè)采取何種政策，企業(yè) 對(duì)人力資源凈需求如何； ，企業(yè)面臨的一些環(huán)境約束。 ? （ 2）業(yè)務(wù)性人力資源規(guī)劃的制定 招聘計(jì)劃（管理見習(xí)生計(jì)劃），升遷計(jì)劃，裁員計(jì)劃 培訓(xùn)計(jì)劃，薪酬計(jì)劃，人力資源保留計(jì)劃，考績(jī)計(jì)劃 ? （ 3）人力資源規(guī)劃的運(yùn)用與控制：即 人力資源供需的平衡 （七）反饋調(diào)整 ? 實(shí)際人員招聘數(shù)量與預(yù)測(cè)的人員需求量的比較； ? 勞動(dòng)生產(chǎn)率的實(shí)際水平與預(yù)測(cè)水平的比較； ? 實(shí)際的與預(yù)測(cè)的人員流動(dòng)率的比較； ? 實(shí)際執(zhí)行的行動(dòng)方案與規(guī)劃的行動(dòng)方案的比較； ? 勞動(dòng)力的實(shí)際成本與預(yù)算額的比較。 二、人力資源需求預(yù)測(cè)的方法 ? （ 1）主觀判斷法：憑工作
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