淺談科學(xué)活動(dòng)的多樣化(編輯修改稿)
2024-11-12 13:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敲擊石塊，模擬人類祖先打造石 刀石斧，用自制的石刀石斧切割麻袋片。情境模擬可以是少數(shù)人表演，大多數(shù)人觀看，也可以讓每個(gè)學(xué)生輪流參與。重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能。 專題研究 ? 專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。對(duì)小學(xué)生而言，不管前人是否已經(jīng)作了研究，只要是他們不知道而又想要知道的科學(xué)問(wèn)題，都可以給他們提供研究機(jī)會(huì)。師生共同擬定某一主題，如紙的專題研究、布的專題研究等。在一個(gè)專題中，可以由學(xué)生提出一系列的子課題，再由小組或個(gè)人分頭去研究。如關(guān)于紙的研究，可以分成以下的課題：紙的發(fā)明和古代造紙術(shù)，紙的種類、性質(zhì)和用途，對(duì)不同紙的吸水性的研究，自己造幾張紙等。 指導(dǎo)學(xué)生將研究過(guò)程和研究結(jié)果寫出報(bào)告。 凸透鏡快速使紙片燃燒的秘密 上《凸透鏡》一課時(shí)，自然教師發(fā)給我們每人一個(gè)凸透鏡，要求我們到室外的陽(yáng)光下，利用凸透鏡的聚光作用使紙片燃燒。我們按教師的要求，先把紙片放在干燥的地方，用凸透鏡將光線聚集成一點(diǎn)，固定在紙片的某一部位，然后靜靜的等待。足足等了十多分能分鐘，紙片才起煙燃燒。我想有沒有縮短凸透鏡聚光時(shí)間，快速使紙片燃燒的辦法呢？我把這一想法告訴了科技小組的同學(xué)們。同學(xué)們決定一起研究。 我們收集了大小不同的凸透鏡。利用這些大小不同的凸透鏡，做起了凸透鏡聚光使紙片燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：隨著凸透鏡鏡面的增大，凸透鏡使紙燃燒所需要的時(shí)間就會(huì)縮短。在這些凸透鏡中，鏡面最小的一個(gè)凸透鏡，聚光使紙片燃燒需要 12分鐘左右，而鏡面最大的一個(gè)凸透鏡所需時(shí)間不到 2分鐘。 這時(shí)有位同學(xué)說(shuō)：“改變一下紙片的顏色，使紙片的顏色深淺不同，用同一個(gè)凸透鏡給不同顏色的紙片聚光，所需的時(shí)間是不是相同呢？”于是我們?cè)诎准埳贤可仙顪\不同的顏色。晾干后，用凸透鏡給深淺不同顏色的紙聚光。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：紙片顏色越深，紙片燃燒越快。用最大的凸透鏡使黑色的紙片燃燒所需時(shí)間只要 1分鐘。 最后，我們對(duì)加快紙片燃燒的原因進(jìn)行了分析，結(jié)論如下： 1． 凸透鏡的面積越大，接受陽(yáng)光越多，聚集的熱量也越多。 2． 深淺不同的紙片，反射光的本領(lǐng)不同：淺色紙片反光能力強(qiáng)，吸收熱量少；深色的紙片反光能力弱，吸收熱量多。 東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué) 五年級(jí)一班 陳長(zhǎng)妹 科學(xué)小制作 – 科學(xué)小制作一般結(jié)合某個(gè)研究專題進(jìn)行，如在對(duì)不倒翁進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)不倒翁；在對(duì)鏡子進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)潛望鏡或萬(wàn)花筒；在對(duì)小燈泡電路進(jìn)行研究時(shí)，做一個(gè)小臺(tái)燈等 。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊廢舊物品等簡(jiǎn)易材料搞科學(xué)小制作，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展操作技能和情趣。小制作可以是課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也可作為課后的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，同樣的內(nèi)容用不同材料做，同樣的材料可以做成不同的東西?？茖W(xué)小制作是對(duì)學(xué)生成 績(jī)考核的重要內(nèi)容。 討論辯論 ? 討論和辯論是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中常見的方式，也可作為某些專題研究活動(dòng)的主要課堂教學(xué)類型。教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的討論和辯論，營(yíng)造平等、和諧、互相尊重的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法又善于傾聽別人的意見。 ? 討論可以是小組的也可以是全班的。辯論一般是在持不同觀點(diǎn)的正反兩個(gè)方面之間進(jìn)行的。教師不要做裁判，要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要幫助和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì) 參與討論。特別要給那些不愛發(fā)言和不善發(fā)言的學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們交流的意愿 和提高他們的表達(dá)能力。 ? 討論和辯論
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