海洋教育的基本理念(編輯修改稿)
2024-11-12 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素材來開展學(xué)生的知能。 海洋教育具有何種意義？ 了解自己與海洋的關(guān)係 (1) ? 海權(quán) — 「 聯(lián)合國海洋公約 」 將海洋區(qū)域劃分為內(nèi)水、領(lǐng)海、鄰接區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)海域、大陸礁層及公海等。 ? 國防 — 控制了海洋即可加大安全縱深， 遏止來自海洋的威脅， 故海洋與國家安全有密不可分的關(guān)係 。 ? 物資 — 全球約有一半以上人口聚居於海岸地區(qū)， 80％的生物資源生活在海中，每年可提供 1億多噸的水產(chǎn)品，養(yǎng)活 63億的人口 。 ? 能源 — 海中除了石油，還蘊(yùn)藏著風(fēng)力 、潮汐、溫差、甲烷水合物等新興能源。 了解自己與海洋的關(guān)係 (2) ? 經(jīng)濟(jì) — 海洋產(chǎn)業(yè)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展扮演著十分重要的角色， 以夏威夷州為例，1992年間為該州帶來 29億美元的收益，創(chuàng)造 18,000人 的就業(yè)機(jī)會(huì) 。 ? 休閒 — 海上觀光遊憩產(chǎn)業(yè)，包括生態(tài)觀光、賞鯨、海釣、潛水等，更是方興未艾的熱門休閒活動(dòng)。 ? 氣候 — 海洋環(huán)境是一個(gè)循環(huán)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，藉著風(fēng)浪流，維繫環(huán)境生態(tài)的交互作用，穩(wěn)定全球氣候變遷 。 從「學(xué)習(xí)者」出發(fā) 來思考海洋教育有何用處 ? 海邊的 學(xué)生 需要海洋教育？或是山中的 學(xué)生 需要海洋教育？ ? 有了海洋教育， 學(xué)生 會(huì)增加什麼？ ? 海洋教育提供給 學(xué)生 什麼獨(dú)特的東西？而這些是其他教育無法取代的？ ? 學(xué)生 為什麼要「 親海、愛海 、知?！?？ 「立場」造成的局限 ? 我們通常只看到眼前所呈現(xiàn)的東西 ? 我們通常從自己站立的地方來思考 ? 我們一直都以 「陸地」來進(jìn)行思考 ? 你能想像如何用 「海洋」來思考嗎？ ? 用 海洋 比喻人生較恰當(dāng) ！ ? 海上拔河 ？ ? 海上 彈鋼琴 ？ ? 海洋底下有什麼東西 ？ （美麗的 海洋世界 ） 海洋教育帶來新元素 ? 思維空間的變化 海洋是生活的一部分 ；海洋不是區(qū)隔陸地，而是連接陸地。 ? 思維方式的變化 海洋是流動(dòng)的、變化的、寬大的、內(nèi)隱的、不確定的 … 。 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化 海洋生物、海洋生態(tài)、海洋開發(fā) … 。 海洋，讓學(xué)生的視界變大了！ 中小學(xué)海洋教育是為了 … ? 培育海洋專業(yè)人才？ ? 培育海洋專業(yè)人才的預(yù)備教育？ ? 希望學(xué)生以後都去讀海洋大學(xué)？ 海洋的專業(yè)教育 ? 高職及大專所培育未來要從事海洋專業(yè)工作的學(xué)生。 ? 為了職業(yè)發(fā)展，以成為海洋相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，所以必然在不同的海洋學(xué)科領(lǐng)域（如漁業(yè)、養(yǎng)殖、航運(yùn)、輪機(jī) … 等）中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且必須深入以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。 ? 重點(diǎn)在於海洋專業(yè)知能，所以並不是一種全面性的、統(tǒng)整性的海洋教育，而是以自身的學(xué)科領(lǐng)域或探究主題為核心。 海洋的普通教育 ? 幼稚園、中小學(xué)、高中職學(xué)生及一般民眾、一般大學(xué)生等。 ? 目的不是為了未來的職業(yè)發(fā)展，而只是為了認(rèn)識自己所處的環(huán)境，並能了解自己應(yīng)該如何與海洋進(jìn)行適切的互動(dòng)。 ? 為了獲得一種對海洋的普通常識、見解與行動(dòng)力。 中小學(xué)的海洋教育目的 ? 屬於海洋普通教育範(fàn)疇 。 ? 讓學(xué)生獲得 正向的海洋意識 ，並促發(fā)其對海洋產(chǎn)生適切的行動(dòng)力。 ? 海洋教育，是 「 讓學(xué)生懂得如何與海洋進(jìn)行 適切 互動(dòng)的歷程 」。 ? 海洋 ，是一種達(dá)成海洋教育目的之素材 。 不同教育階段中的海洋教育功能 正向的
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