遼源市第二實驗小學(xué)丁黎黎(編輯修改稿)
2024-11-16 08:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句子，誰能在黑板上畫上小艇的簡筆畫，并說說自己為什么這么畫（通過“讀”的吸收，“說”的表達(dá)，幫助學(xué)生積累課本中規(guī)范的書面語言。） 句子比較： 師出示一個句子：“威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，行動起來輕快靈活?！边@句話與書上第二自然，哪句好 . 朗讀感悟： 小艇行動輕快靈活，坐在里面是那么舒服，誰能用讀的方式告訴我們。 （讓學(xué)生充分地讀，借助正確地感知語言材料，逐步加深對課文內(nèi)容的感知，可以培養(yǎng)學(xué)生順暢的語流和敏銳的語感。） 生評價： 師過渡：小艇的樣子真是奇特，坐在里面也非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”，誰能用一個詞說明。 三、學(xué)習(xí)第 4自然段： 小組讀第 4自然段，你認(rèn)為船夫駕駛技術(shù)好在哪里？ 合作操作： （ 1） 同桌輪流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、書本當(dāng)船只，一人演示，一人配音；（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在動手操作中領(lǐng)悟課文內(nèi)容。） （ 2） 指名上臺演示： 以黑板代替河面，師在黑板上用簡筆畫畫上小河道、小艇，誰當(dāng)船夫拿一只小艇邊在河上行駛，邊介紹。 （ 3）評價： 朗讀，船夫技術(shù)這么高超，怎么讀才能表現(xiàn)出來呢？ 四、學(xué)習(xí)第 6自然段： 在威尼斯，小艇與人們的生活息息相關(guān)，你從哪里看出來？ 小組一起討論，“誰乘小艇做什么？”默讀后兩個自然段，并完成表格： 試想：還有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、學(xué)習(xí)？ （想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，通過想象培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維的能力。） 再播放威尼斯風(fēng)光片，師根據(jù)文章內(nèi)容做介紹，欣賞這么美麗的風(fēng)景，各位游客，你有什么想說的？如果你是船夫，面對各種各樣的人，你又想說些什么？ 指名扮演游客、船夫的學(xué)生進(jìn)行口語交際。 （“說話”是我們一生中非常重要的事，而語言教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要，在此
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