北師版五數(shù)七單元摸球游戲教學設計初黎黎(編輯修改稿)
2025-07-23 08:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生獨立思考。（2）小組交流。（3）確定探究方案，全班達成共識。A：確定摸球來解決問題。B：確定摸球規(guī)則。【設計意圖：教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么不動情感的腦力勞動只會給學生帶來疲倦和負擔”。據(jù)此理論，上課伊始我設計了：摸球游戲。并把設計活動的過程融入了舊知識的喚醒，讓學生明確摸球活動中可能性的大小與球的數(shù)量多少有關。同時讓學生學生參與游戲（三），初步進行猜測，讓學生感受到?jīng)]有依據(jù)的猜測很難達成共識，即很難猜對，為下面的數(shù)據(jù)驗證做好鋪墊，也能最大限度的引發(fā)學生的思考，我該怎樣做才能知道是白球多還是黃球多呢？讓學生在課的伊始就積極的進入思考的狀態(tài)?！慷?、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型。小組內(nèi)進行摸球活動。A：出示摸球規(guī)則。B：組內(nèi)有序輪流摸球，并做好記錄。整理數(shù)據(jù)，初步猜想。 A：整理數(shù)據(jù)。B：根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)做出分析及猜想結論。【設計意圖：根據(jù)小組內(nèi)的摸球統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行初步猜想，感受小數(shù)據(jù)信息的作用?！啃〗M匯報，全班交流。A：摸到的黃球次數(shù)多，猜想盒子里黃球多。B：摸
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