新課程理念在小學英語課堂中的應用本科畢業(yè)新論文(編輯修改稿)
2024-11-13 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成性別、學習成績能力等方面的差異。另外，還可考慮家庭經(jīng)濟、社會背景和性格脾氣等的差異。由于每小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，即組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助，提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組的公平競爭打下了基礎。 第二、培訓團體精神，激活學生主體意識。 團體精神是現(xiàn)代社會不可缺少的一種很重要的品質(zhì)，小組合作學習正是培養(yǎng)學生這種精神的良好場所，所以老師要充 分認識到這一點，在課堂教學中，教師要充分調(diào)動所有學生的積極性，引導他們投入到合作性學習討論中，還要適時的引入必要的競爭機制。它可以調(diào)動學生的學習興趣，迅速地把學生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)團體精神，最大限度地激活學生的主體意識。例如：有的英語教師在平時注意在班上開展一些組與組間的接詞比賽，造句比賽，組內(nèi)即興故事比賽等。這樣就調(diào)動了各個層次學生的積極性，使每個小組的成員都愿為自己的集體爭榮譽，養(yǎng)成了合作的習慣，提高了合作能力，培養(yǎng)了團體精神，學生的主體意識也大為增強，這也正是“自主一合作教學模式的宗旨”。 第三、許多教師認為要尊重學生，建立一種和諧、平等、民主的師生關系。 大家都認為教師與學生之間的關系對于開展教學活動非常重要，如果師生之間關系僵化、敵對，則教師根本無法教學，更談不上培養(yǎng)學生的各種品質(zhì)，推進素質(zhì)教育了。在課堂教學活動中，教師決不是“居高臨下” 而是學生學習的參與者、探索者。課上教師應特別尊重學生提出的問題，尊重學生的各種想法，甚至尊要學生探索中一時出現(xiàn)的錯誤。這樣學生才能在一種寬松的環(huán)境中去思考、去學習。尊重的具體表現(xiàn)是教師的課堂評價。教師應鼓勵學生積極思維，賞識學生的點點進步，對學生學習中 一時出現(xiàn)問題的學生，要“留足面子” ，通過幫助引導，使他們知道自己錯誤的原因，找到正確的解決方式，使每個學生在老師的期待看鼓勵中去求知、去創(chuàng)新。 除了以上幾點，教師們還認為在小組合作學習中形式不能單一，要多樣化，促進充分交流，例如：有位英語老師在教學《 The golden fish》一課時，考慮 到讀故事要體現(xiàn)老奶奶的貪婪和小金魚的無奈 ，便選擇了生生交往為主要形式。學習 后， 在續(xù)編故事時 ，為 打開學生的學習思路，本節(jié)課確定的小組圍坐形式是 T 型。因為這種形式方便三種交往形式的轉(zhuǎn)換，有利于學生積極地參加與學習。這樣學生在互助交往的學習過程中，相互取長補短，研討結(jié)論，又在平等和諧的學習氛圍中得到全面發(fā)展，這其中教師不再是權威，而是學生的朋友伙伴 。 三、小組合作學習在 英語 教學中的運用。 1． 課堂上利用小組合作競賽刺激學生進行英語口語交際。 老師只有一個，一個班里面學生有 四 十多個，是規(guī)模比較大的班級，老師沒有可能對每一個學生進行全面了解，看是否已經(jīng)掌握了老師所教的東西。通過 小組 合作學習這些缺點就有可能 避免。 在教學中我讓學生根據(jù)自己所坐的位置，分開四個人一個小組，并且給他們編號，讓他們記住各自的組號。我在講臺的旁邊貼一張表“ Which group is the best”作為各組學習表現(xiàn)的一個評價。課堂上哪個小組的學生表演了對話，或開口說了英語，我就給他們獎一顆星星，我不會馬上去貼，因為這樣比較浪費時間，我一般在黑板的右邊寫上該小組的組號，課后由科代表來貼星星。哪一組的星星最快貼滿，哪一組就是本期的“ The best group”，教師將發(fā)給這組的學生一個小紀念品（小筆記本或教師自己制作的小卡）。一般一個 學期評出 23 期。剛開始學生可能反應還不是很熱烈，當各組的星星在表上出現(xiàn)差距時，學生競爭的勁頭就來了。通過這個小組競賽的活動，我的課上舉手的學生明顯增多，連一些平時上其他課都非常沉悶的班，一看見我要在黑板上寫上小組的編號，他們的熱情就來了。我從來不用擔心學生課堂上開口說英語的問題。為了爭取我叫他們組起來說，他們自由練習對話時他們也會很認真。 一個小組中有好有差的學生，好的學生要與別的組競爭，他必須帶自己組的差生說，這樣自然而然，不著痕跡的以好帶差。有時我刻意叫后進生來表演，回答問題，讓他們也為自己組出力，讓 他們建立起學習英語和說英語的信心，培養(yǎng)他們的榮譽感。此外，中層生在班上本來是個不顯眼的群體，但在小組中往往不少中層生能成為絞絞者。他們能在小組的學習中能找到成功感，從而激勵他們
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1