【文章內(nèi)容簡介】 語言知識(shí)放入與之內(nèi)容相一致的語言情境中，然后，可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，修改和完善這一情境，使教材成為一個(gè)書本與生活相融，知識(shí)與情境并存的活化的利于學(xué)生實(shí)際的文字材料，從而使教材的使用不只限于原有教材，更能夠考慮到了課程資源；使課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅注重語言知識(shí)的理解，還有利于語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂環(huán)境的烘托上：開放空間，課堂與生活相融。新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，對(duì)課堂環(huán)境的烘托，不僅要有一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛作為基調(diào)進(jìn)行烘托，還可通過在教室內(nèi)布置一些典型景物，將學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂開辟為語言文字所需要的生活的場(chǎng)所來烘托語言的情境，更可將學(xué)生的座位由學(xué)習(xí)時(shí)規(guī)規(guī)矩矩的排列，轉(zhuǎn)換更利于學(xué)生在生活場(chǎng)所中開展活動(dòng)的座位，進(jìn)一步在學(xué)生的心理上強(qiáng)化對(duì)語言情境的烘托。這樣，語言的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練或零散情境的拼湊。它通過提供仿真實(shí)的語言情境，在課堂教學(xué)中科學(xué)有效地呈現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的自然而完整實(shí)在的過程，同時(shí)也利于學(xué)生盡量真實(shí)地感受語言國家的文化等，在跨文化意識(shí)的培養(yǎng)中潛移默地大引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。在師生活動(dòng)的層面上，多維互動(dòng)，主導(dǎo)與主體齊重。新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要有教師與全體學(xué)生、與個(gè)別學(xué)生的交流與反饋，更將多維互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)設(shè)置的情境中，開展個(gè)體與個(gè)體、小組與小組、大組與大組之間的交流和反饋，從而在發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用之余，更發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)與主體齊重，從而通過師生活動(dòng)這一層面，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極的情感態(tài)度，將情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的指向上：激活狀態(tài)，情感與認(rèn)知互動(dòng)。新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)的指向注重的是如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更振奮教師的教學(xué)狀態(tài)，并通過教師積極的教學(xué)狀態(tài)，繼續(xù)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良性循環(huán)，從而使課堂因?yàn)榍楦信c認(rèn)知的互動(dòng)，充滿了生命的活力。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們首先致力于營造富有人文氣息的課堂氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精神上多方面的需要，使學(xué)生能輕松地、和諧地、興趣盎然地投入課堂；其次是用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，通過充滿情感、富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言和方式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，并因此化為一股動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生更積極參與學(xué)習(xí)的興趣；最后，我們?cè)趯?shí)施師生評(píng)價(jià)的同時(shí)，倡導(dǎo)生生之間展開評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。值得一提的是，還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己從課堂上獲得了什么信息、發(fā)現(xiàn)了什么、在小組或集體活動(dòng)中扮演了什么角色等方面加以評(píng)價(jià)，以使教學(xué)不僅利于激活積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，又科學(xué)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法第四篇：新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性淺談新課程小學(xué)英語的課堂教學(xué)青海省西寧市大通縣長寧小學(xué)：尚惠玲隨著課程改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)。因?yàn)樗墙虒W(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此在新課程理念下如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓有限40分鐘課堂煥發(fā)出無限的生命活力，是每一位小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。本人結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，就如何提高課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式新課程改革倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，樂于參與，積極合作，主動(dòng)探究。那么作為小學(xué)英語教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式的要求對(duì)課堂進(jìn)行必要的調(diào)整和再創(chuàng)造，努力設(shè)計(jì)出有效的英語課堂，達(dá)到使學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。以新課程目標(biāo)要求為依據(jù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用語言的能力。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中常常設(shè)計(jì)學(xué)生易于參與體驗(yàn)的活動(dòng)。例如在教學(xué)PEP小學(xué)英語 Book2Where is my ruler?這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我利用學(xué)生喜歡玩的的特點(diǎn)，給學(xué)生提前布置好任務(wù)，讓他們上課時(shí)帶上自己喜歡的玩具，然后在課堂上通過做游戲的形式學(xué)習(xí)我們的新句型“Where is my ruler ?”及其幾個(gè)方位介詞“in” “on” “under”等的用法。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生更加的喜歡，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。以學(xué)生生活情境為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣，并有強(qiáng)烈的參與欲望，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活情境為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。例如在教學(xué)閩教小學(xué)英語How much is it?這一單元后，我讓學(xué)生將自己最喜歡的實(shí)物和服裝帶到學(xué)校來，并標(biāo)上價(jià)格，模擬生活場(chǎng)景扮演營業(yè)員和顧客，進(jìn)行購物對(duì)話表演，這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場(chǎng)面，使學(xué)生躍躍欲試，大大地激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，在這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。以實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)為目的，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程改革的實(shí)施，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。老師在課堂中對(duì)學(xué)生所采用的評(píng)價(jià)，既是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，又是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要方法。例如，我常在課堂教學(xué)中把前后桌四人作為活動(dòng)小組，任務(wù)完成既快又好個(gè)人獎(jiǎng)星，小組加分，當(dāng)小組總分達(dá)一定分時(shí)又給個(gè)人加星，學(xué)期末根據(jù)累計(jì)總分評(píng)選“學(xué)期英語希望之星”和“學(xué)期英語進(jìn)步之星”，在全年級(jí)予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然在“獎(jiǎng)星”的過程中，教師在課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要面向全體學(xué)生的同時(shí)也要有梯度，難的活動(dòng)盡量留給層次高的學(xué)生，易的活動(dòng)讓層次低一點(diǎn)的學(xué)生去體驗(yàn)成功，讓不同程度學(xué)生都有成就感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大增。因此英語課堂對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)有效地評(píng)價(jià)，可以讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿活力，師生共同享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。二、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)學(xué)習(xí)英語有積極的態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)持