中學(xué)數(shù)學(xué)批改作業(yè)問(wèn)題研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2024-11-12 08:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)是否存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，需要運(yùn)用調(diào)查的方法 ． 我們采用了觀察、問(wèn)卷調(diào)查 方法對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行分析 ［ 7］ ． 了解中學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和心理 ． 運(yùn)城市鹽湖中學(xué)是鹽湖 區(qū)一所 民辦學(xué)校．根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，鹽湖中學(xué)設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班與普通班．本調(diào)查從實(shí)驗(yàn)班和普通班抽出 105 名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象 ．實(shí) 驗(yàn)班、普通班、兩個(gè)層次的學(xué)生使樣本比較有代表性 ． 查過(guò)程 我在剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候?qū)蓚€(gè)班的學(xué)生做了一次調(diào)查． 我利用課余時(shí)間把初二（ 1）和初二（ 2）班集合在一起， 統(tǒng)一 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交回 ． 清點(diǎn)交回的問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)其中的數(shù)據(jù) ． 在 105 份問(wèn)卷中（見(jiàn)附錄），收回有效問(wèn)卷 100 份． 調(diào)查對(duì)象 中 35 份為女生 (占 35％ )， 65 份為男生 (占 65％ )．?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)是“優(yōu)秀”的占 10． 2％，“中上”的占 36． 7％“中下”的占 16． 3%，“較差”的占 36． 7％．調(diào)查結(jié)果如下： 表 批改作業(yè)調(diào)查表 題號(hào) A B C D 第一題 8 80 12 第二題 3 21 76 第三題 32 56 10 2 第四題 9 51 27 13 第五題 32 56 12 第六題 8 70 12 10 6 第七題 3 76 21 第八題 85 23 2 第九題 15 85 從調(diào)查問(wèn)卷中我發(fā)現(xiàn) 7 題反應(yīng)的情況比較明顯，其中 如圖所示： 01020304050607080第一題 第三題 第四題 第五題 第七題ABCD圖 調(diào)查問(wèn)卷圖表 從圖中我們可知： 只有 3%的學(xué)生會(huì)收到老師當(dāng)天批改過(guò)的作業(yè)， 32%的老師會(huì)對(duì)學(xué)生修改過(guò)的作業(yè)再次批 改，僅僅只有 17%的學(xué)生認(rèn)為老師認(rèn)真批改作業(yè)； 80%的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生自己批改作業(yè)這種方式， 97%的學(xué)生贊同學(xué)生互批和自評(píng)自批， 85%同學(xué)認(rèn)為學(xué)生互改、自評(píng)、自改能提高學(xué)生的能力． 第 3 章 新課程評(píng)價(jià)與批改作業(yè) 新課程評(píng)價(jià) 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念 [9]： ， 貫穿于教學(xué)活動(dòng)的 個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)； 7 、洞察力和指道， 旨在促進(jìn)發(fā)展； ，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展，具體的理念為：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化（自評(píng)互評(píng)）、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化（不僅關(guān)注成績(jī)，而且關(guān)注創(chuàng)新實(shí)踐能力等）、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化（關(guān)注結(jié)果，尤其是過(guò)程，成長(zhǎng)記錄袋） ． 新課程體系改革內(nèi)容：改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì) 教育上的功能 ． 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的理念：以學(xué)生發(fā)展為本， 促使課程不斷 改進(jìn)提高，面向多元 （對(duì)話(huà) ,開(kāi)放 ,反思） ． 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和 發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展 ． ”其中關(guān)于評(píng)價(jià)的部分有： ；承認(rèn)學(xué)生間有差異，消除“差生”定位，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，反對(duì)否定性評(píng)價(jià)； ，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化； ，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化； ，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移； 法官 ,變成學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者 ， 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容：促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展評(píng)價(jià)體系 [10]． 課程評(píng)價(jià)與批改作業(yè) 從操作層面來(lái)看 ,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由教師來(lái)完成 ． 然而 ,這種評(píng)價(jià) 在批改作業(yè)中可以得到完美的體現(xiàn) ． 在 學(xué)校 方面，校方 應(yīng)在 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的指導(dǎo)下 ,制訂可操作性、科學(xué) 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) [4]． 此外 ，老師在學(xué)生中開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，讓他們自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思 ． 促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括以下四個(gè)工作環(huán)節(jié) : ； ； 8 ； ,并制訂改進(jìn)計(jì)劃 [5]． 課程改革強(qiáng)調(diào)改變課程過(guò)于 注重知識(shí)傳授的傾向 ,強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,在 獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)形成正確價(jià)值觀 ． 因此 ,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要 關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)， 而且要注重 發(fā)展 和發(fā) 現(xiàn) 學(xué)生多方面的潛能 ,了解學(xué)生發(fā)展中的需求 ． 面對(duì)新課程對(duì)評(píng)價(jià)的要求，如何在作業(yè)批改這一具體的環(huán)節(jié)中有效地發(fā)揮其功能呢 ? 第 4 章 批改作業(yè)改進(jìn)的方法 批改作業(yè)的方法我看了一部分資料，有自己以前學(xué)習(xí)的感受，也有自己實(shí)習(xí)的期間的一些感悟 ． 再運(yùn)用新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)的要求我提出幾點(diǎn)建議 ． 對(duì)學(xué)生改革的 建議 教師布置作業(yè)需要精心設(shè)計(jì)提高學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)和及時(shí)關(guān)注作業(yè) 的興趣．例如學(xué)生在作業(yè)本上可以畫(huà)漫畫(huà)裝飾 [3]，改變傳統(tǒng)作業(yè)本死板的模式．讓作業(yè)本看著美觀有趣．老師可以再作業(yè)本每頁(yè)的右下角設(shè)置留言信箱 . 表 留言信箱 留言信箱 教師留言 ： 同學(xué)留言： 這樣會(huì)提高學(xué)生關(guān)注作業(yè)的興趣，每天翻開(kāi)作業(yè)本看批改錯(cuò)誤
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