淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新嘗試(編輯修改稿)
2024-11-06 21:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情境中、閱讀自學(xué)中、交流評(píng)價(jià)中質(zhì)疑，滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生釋疑，從而在質(zhì)疑、釋疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在講解 “ 甲、乙兩桶油的質(zhì)量比是 5︰ 3，如果從甲桶油中取出 45 千克油倒入乙桶后，甲、乙兩桶油的重量之比是 2︰ 3，求甲乙兩桶油的總重是多少千克？ ” 第一次遇見(jiàn)這種題目 是，班上做出來(lái)的同學(xué)很少，有個(gè)同學(xué)起來(lái)講解他的方法時(shí)是這樣做說(shuō) “5 ︰ 3=25︰15,2︰ 3=16︰ 24，把甲乙兩桶油的總重量都分成 40 份，原來(lái)甲的 25份比現(xiàn)在 16 份少了 9 份，是因?yàn)樯倭?45 千克，就可以求出一份是 5千克。 ” 聽(tīng)完他的講解，同學(xué)們?cè)诼?tīng)懂的同時(shí)提出了質(zhì)疑。 “ 為什么要分成 40 份 ?? 有什么道理和思路讓我們?cè)谝院蟮淖鲱}中能直接想到這里呢 ?? 你的方法有點(diǎn)東拼西湊的感覺(jué) ??” 一陣討論后學(xué)生們終于想起了我， “ 老師，你有沒(méi)有更好的講法？ ” 當(dāng)我講解了我的思路后，同學(xué)們也都豁然開(kāi)朗。這節(jié)課我很開(kāi)心的對(duì)提出質(zhì)疑的同學(xué)們 進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，有質(zhì)疑才有進(jìn)步。 四、高效課堂，改進(jìn)教學(xué)方法 曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話， “ 如果一百多年前的醫(yī)生復(fù)活了，他在這個(gè)時(shí)代當(dāng)不了醫(yī)生，如果一百多年前的建筑師復(fù)活了，他在這個(gè)時(shí)代當(dāng)不了建筑師，但是如果一百多年前的老師復(fù)活了，在這個(gè)時(shí)代他依舊可以站上講臺(tái)。 ” 這句話深深地諷刺了我國(guó)多年來(lái)的教育固步自封，沒(méi)有改革和創(chuàng)新。同時(shí)也提醒并鞭策在新時(shí)代下的我們必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。 作為一名剛剛踏上教育道路的新老師，在如今的大形勢(shì)之下，我緊緊的跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)的過(guò)程中，探索并 實(shí)行著 “6+1”高效課堂。從以前字字句句的講
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