20xx年海南省高考英語試卷分析海南省教育研究培訓院卓俊斌(編輯修改稿)
2025-11-05 11:07 本頁面
【文章內容簡介】 6 0 . 0 0 %7 0 . 0 0 %8 0 . 0 0 %9 0 . 0 0 %1 0 0 . 0 0 %0 6 0 9 0 1 5 0省重點縣重點農墾鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣私立 一、調查結果 3 圖 8 城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語學習自信心的差異情況 （ 6） 大多數(shù)高中學生對英語學習信心不大，省重點中學仍有 20%的學生對英語學習信心不足；值得注意的是所抽樣的唯一一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對英語學習信心較弱的比例比省重點中學的比例還要低。 不同群體的差異狀況 0 . 0 0 %1 0 . 0 0 %2 0 . 0 0 %3 0 . 0 0 %4 0 . 0 0 %5 0 . 0 0 %6 0 . 0 0 %7 0 . 0 0 %8 0 . 0 0 %信心強、較強 信心弱、較弱省重點縣重點農墾鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣私立 一、檢查結果 圖 9 不同性別學生學習英語方式（第一選擇）的差異情況 （ 1）問卷調查提供的 6種英語學習方式中，學生基本選擇朗讀背誦、做習題兩種。其中，在第一選擇中， %的男同學選擇朗讀背誦、明顯低于女生的 %；而選擇做習題為第一選項的男生的 30%則略高于女生的 23%。 3 不同群體的差異狀況 一、檢查結果 圖 10 不同性別學生對待困難方式的差異情況 （ 2）在英語課中遇到遇到困難時，女生較男生采取更積極的態(tài)度。 3 不同群體的差異狀況 圖 11 學生信心與學業(yè)的關聯(lián)性 （ 1）學生信心與學業(yè)的關聯(lián)性。在“你覺得自己目前的英語水平在班級里如何？”的問題中，成績在 90150分段的學生中有 %認為自己成績非常好或較好，而在90以下分數(shù)段的學生中，只有 11%的學生認為自己的成績非常好或較好。 影響學生學業(yè)表現(xiàn)的相關因素 二、對比分析 圖 12 完成作業(yè)的方式與學業(yè)成績的關聯(lián) 影響學生學業(yè)表現(xiàn)的相關因素 (2) 調查中發(fā)現(xiàn)，學業(yè)成績越好的學生就越傾向與獨立完成作業(yè)。 %%%%%%%%%%參考別人的作業(yè)獨立完成和別人合作無法完成0596069708990150二、對比分析 圖 13 課堂參與度與學業(yè)成績的關聯(lián) 影響學生學業(yè)表現(xiàn)的相關因素 (3) 調查中發(fā)現(xiàn)，學業(yè)成績處于低分段
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