海南省20xx暑假高中遠(yuǎn)程研修(編輯修改稿)
2025-08-31 17:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者：范文武 湖南師大附中?？谥袑W(xué)（生物08班，學(xué)員） 循環(huán)開(kāi)始AB分裂間期BA分裂期AA一個(gè)周期（通常將通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞的生長(zhǎng)開(kāi)始到下一次細(xì)胞分裂形成子細(xì)胞結(jié)束為止所經(jīng)歷的過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞周期）G0期：細(xì)胞一旦形成，不再分裂（神經(jīng)細(xì)胞）分裂期BA有絲分裂分裂間期圖1：真核生物有絲分裂概念圖細(xì)胞核的中部向內(nèi)凹陷，快縊裂為兩個(gè)細(xì)胞核無(wú)絲（紡錘絲）分裂整個(gè)細(xì)胞從中部縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞 細(xì)胞核延長(zhǎng)蛙的紅細(xì)胞 圖2：蛙紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂文章評(píng)論0716 18:04回復(fù)鄧愛(ài)姿 @ 儋州市, 民族中學(xué) (生物08班, 學(xué)員)別出心裁，精彩！0716 16:41回復(fù)何兵 @ 儋州市 , 儋州市第二中學(xué) (生物08班, 學(xué)員)形象生動(dòng)，便于理解0716 15:09回復(fù)李健 @ 文昌市, 文昌華僑中學(xué) (生物08班, 學(xué)員)好一個(gè)特色的概念圖,值得收藏!0716 14:41回復(fù)生物國(guó)家課程組 @ acad, 2009 (課程團(tuán)隊(duì))這是一個(gè)很好的細(xì)胞周期圖解，如能結(jié)合概念圖的要求，相信能制作出一個(gè)邏輯層次清晰的概念圖。0716 13:05回復(fù)蔡秋芳 @ 澄邁縣, 澄邁中學(xué) (生物01班, 學(xué)員)把知識(shí)整合到圖形中去，通過(guò)一張張圖形的變化來(lái)掌握細(xì)胞周期期間的細(xì)胞變化。修模塊一專(zhuān)題三《細(xì)胞的增值》視頻中有關(guān)細(xì)胞周期的教學(xué)片段，對(duì)“教學(xué)到位而不越位”的理解。左立波 @ ?？谑? 湖南師大附中?？谥袑W(xué) (生物08班, 學(xué)員) 本節(jié)課教師要注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。既要讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，又要克服多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。此外，本節(jié)課將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感知知識(shí)的形成，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬的方法，更有助于知識(shí)的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。這種親身探究、師生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景和開(kāi)放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的。 “教學(xué)到位而不越位”，就是在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主題，教師是引導(dǎo)者，是引路人，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)的去解決問(wèn)題的能力，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、自己去更好的啟發(fā)自己更多的拓展思維！進(jìn)一步探究關(guān)于“細(xì)胞的增值”課外的前沿的科學(xué)知識(shí)！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！本褪前焉险n的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生！達(dá)到教學(xué)到位而不越位！文章評(píng)論今天 19:36回復(fù)蔡海文 @ 萬(wàn)寧市, 萬(wàn)寧市第二中學(xué) (生物08班, 學(xué)員)將課堂交給學(xué)生 老師參與其中 今天 14:49回復(fù)彭海濤 @ 海口市, 湖南師大附中?？谥?
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