20xx年海南省高考英語試卷分析海南省教育研究培訓院卓俊斌-預覽頁
【正文】 發(fā)展差異情況 （ 3） 高二學生閱讀理解低分段學生人數(shù)比率比高一增加 25個百分點、比高三增加近 20個百分點。 不同群體的差異狀況（學業(yè)） 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%0 1 0高一高二高三 一、調(diào)查結果 3 圖 7 城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生學業(yè)的差異情況 （ 5） 學生的起點是學生的學業(yè)成績的關鍵因素，然而，不能忽視的是作為省重點中學，仍有21%的學生英語學業(yè)成績未能達到及格線以上的分數(shù)；而樣本校中的一個鎮(zhèn)中學，卻有 %的學生達到及格線以上的分數(shù)。 3 不同群體的差異狀況 一、檢查結果 圖 10 不同性別學生對待困難方式的差異情況 （ 2）在英語課中遇到遇到困難時，女生較男生采取更積極的態(tài)度。 %%%%%%%%%%參考別人的作業(yè)獨立完成和別人合作無法完成0596069708990150二、對比分析 圖 13 課堂參與度與學業(yè)成績的關聯(lián) 影響學生學業(yè)表現(xiàn)的相關因素 (3) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學業(yè)成績處于低分段的學生沒有參與課堂活動的比例達 4成，比成績在及格線以上的學生比例高出近 25個百分點。 0%10%20%30%40%50%60%70%80%0 5 9 6 0 6 9 7 0 8 9 90150非常（比較）喜歡沒有興趣、討厭二、對比分析 圖 17 教師專業(yè)水平與學生學業(yè)成績的關聯(lián) 影響學生學業(yè)表現(xiàn)的相關因素 (7) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在及格線分數(shù)段以上的學生中超過 8成學生認為他們的英語老師水平很高或較高，比低分段的學生比例高出近 40個百分點。 0% 10% 20% 30% 40%詞匯口語聽力寫作語法閱讀二、對比分析 1 2 3 4 三、思考與建議 多種教學手段，提高學習興趣 確定明確適當目標，指導學習方法 營造良好的學習氛圍，正確對待學習困難 直面學生實際，教學生而不是教教材 5 靈活使用學習結果，多進行正面評價 圖 21 學習的興趣與教師的教學方法和英語水平的關聯(lián) (1) 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生英語學習的興趣與教師的教學方法和英語水平
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