人民教育出版社小學(xué)語文新教材三年級上冊五~八單元教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-11-04 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 調(diào) 查 時 間 獲取資料的途徑 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題 綜合性學(xué)習(xí) 第二步：活動的實(shí)施階段 對語文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的整合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查。 綜合性學(xué)習(xí) 第三步：活動的展示階段 （口語交際 +展示臺）民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙 ,制作布藝及泥塑 , 贈送個人作品等。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，表演評 書等。 詞語賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等。 民俗風(fēng)情組的話題展示： “ 祖國山河一日游 ” 或 “ 趣談傳統(tǒng)節(jié)日 ” 等。 神話故事組的趣味展示：如游戲 “ 我來演，你來猜！ ” 等。 中華美食組的多方位展示：報菜名、贈送小吃等。 綜合性學(xué)習(xí) 第四步：活動的內(nèi)化階段 （ 本單元的習(xí)作 ） 閱讀教學(xué) ?切入重點(diǎn) 貫通全文 ?精當(dāng)提問 開放大氣 ?引導(dǎo)質(zhì)疑 深入探究 ?感悟體驗(yàn) 注重朗讀 切入重點(diǎn) 貫通全文 閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文，重要的是掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的閱讀能力以及對教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)能力。 教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深刻性，會使得教師在處理教材時畏手畏腳、患得患失。因此，鉆研教材要學(xué)會抓住重點(diǎn)，抓住主要問題，達(dá)到牽一發(fā)而動全身，貫通全文的效果。 —— 摘自《 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文教材說明 》 圍繞重點(diǎn)段展開教學(xué) 20 《盤古開天地》 “ 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了 …… 他發(fā)出的聲音，化作了 …… 他的雙眼變成了 …… 他的四肢變成了 …… 他的肌膚變成了 …… 他的血液變成了 …… 他的汗毛變成了 …… 他的汗水變成了 …… ” 切入重點(diǎn) 貫通全文 圍繞重點(diǎn)句、詞展開教學(xué) 29 《掌聲》 “ 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了 掌聲 ，那掌聲熱烈而持久。 ” “ 故事講完了 ，
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