【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 防肺結(jié)核》教案教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 肺結(jié)核了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑 教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核 教具（課前準(zhǔn)備）有關(guān)肺結(jié)核的掛圖 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2．揭示課題：預(yù)防 肺結(jié)核二、新授交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害。談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的。教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌，通過(guò)人的呼吸進(jìn)入人人的肺部，在那里繁殖、生長(zhǎng)，人就會(huì)被傳染肺結(jié)核。另一種是血液傳播。說(shuō)說(shuō)患肺結(jié)核的病人，有哪些癥狀？大家一起朗讀“預(yù)防的措施有”下面一段。三、教學(xué)總結(jié)談體會(huì)談收獲 板書(shū)：預(yù)防肺結(jié)核？什么是肺結(jié)核？結(jié)核病的傳播途徑？肺結(jié)核病的主要癥狀？肺結(jié)核病的預(yù)防措施？第三篇：五年級(jí)下冊(cè)健康教育教案第一課 《同情和關(guān)心殘疾人》教學(xué)目的和要求使學(xué)生懂得同情和幫助殘疾人是一種社會(huì)公德。教育學(xué)生要尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情地幫助他們解決困難，積極參加助殘活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程—、表演、激情導(dǎo)人。1．學(xué)生扮演(表演內(nèi)容：讓一個(gè)學(xué)生扮演盲人，到講臺(tái)上取指定的物件)。2．提問(wèn)，剛才在取物時(shí)你遇到什么困難?你的心情怎樣?激情導(dǎo)入 ：對(duì)于這些在生活上有困難的殘疾人，我們應(yīng)該怎么做呢?板書(shū)課題：同情和幫助殘疾人。二、學(xué)習(xí)課文，明白道理。1．聽(tīng)課文錄音，思考：三(2)班的小朋友是怎么做的?社會(huì)是怎樣關(guān)心殘廢人的? 2．組織討論，教師小結(jié)板書(shū)： 上坡困難 推車(chē) 送 下坡危險(xiǎn) 護(hù)車(chē) 接 排憂(yōu)解難 一齊修路 方便3．看課文燈片思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做?(因?yàn)樗麄冎朗迨?、阿姨們有困難，需要幫助。)鄉(xiāng)政府、附近群眾為什么要改修這條路?(方便殘疾人，獻(xiàn)愛(ài)心。)板書(shū)：獻(xiàn)愛(ài)心聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想? 4．教師小結(jié)：像叔叔、阿姨這些在生活上有困難的人不僅有少先隊(duì)員在同情和幫助他們，而且人民政府、全社會(huì)有的人也都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。三、發(fā)散思維，理性升華。1．看國(guó)家和社會(huì)各界人士關(guān)心、愛(ài)護(hù)殘疾人的錄相，同情、關(guān)心、幫助殘疾人是一項(xiàng)社會(huì)公德。在我國(guó)，殘疾人的生活保障受到法律的保護(hù)。2．看燈片(內(nèi)容P46)圖畫(huà)：更進(jìn)一步了解我國(guó)關(guān)心和愛(ài)護(hù)殘疾人的具體舉措。3．說(shuō)說(shuō)自己身邊幫助殘疾人的故事。4．小結(jié)：尊重、關(guān)心和幫助殘疾人是一種社會(huì)公德，全社會(huì)都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)殘疾人，應(yīng)該從小響應(yīng)號(hào)召，積極參加助殘活動(dòng)。四、辨析導(dǎo)行，加深認(rèn)識(shí)。1．讀《評(píng)一評(píng)》誰(shuí)的想法好?為什么? 幫助殘疾人推車(chē)上夜校的四個(gè)同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，《紅領(lǐng)巾報(bào)》的小記者采訪(fǎng)他們，問(wèn)：“你們這樣做，心里怎么想的?”周由說(shuō)：“班里要統(tǒng)計(jì)好人好事”。劉儀說(shuō)： “我佩服他們克服困難的毅力，想幫他們。”王品說(shuō)： “有一個(gè)是我的鄰居，幫我織過(guò)手套，我就幫她?！倍〖t說(shuō)：“將心比心，我同情他們?！敝苡?、王品兩個(gè)人的想法，都不是設(shè)身處地同情、幫助殘疾人。比較起來(lái)，劉儀和丁紅的想法更好。2．觀看課文P47圖畫(huà)，議一議：如果你遇到下面的事會(huì)怎么做? 3．知識(shí)搶答：(用燈片出示題目)①每月的幾月幾日是國(guó)際殘疾人日?②我國(guó)的全國(guó)助殘日是如何確定的?③假如今年的5月1日是星期一，那么今年的幾月幾日是全國(guó)助殘日?五、拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐。1．模仿小記者采訪(fǎng)：假如你是殘疾人，心中的愿望是什么? 2．討論：我們以后應(yīng)該怎樣對(duì)待殘疾人?第二課 《要學(xué)會(huì)“不動(dòng)心”》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：（1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。能力目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；（2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。知識(shí)目標(biāo)：（1）知道身邊存在的種種誘惑；（2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網(wǎng)絡(luò)、毒品等的利與弊。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：拒絕毒品、煙酒。難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 生活中的陷阱師：同學(xué)們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復(fù)雜多樣的，欲望是多種多樣的，每個(gè)人的人生之路都會(huì)有許許多多的十字路口，都會(huì)遇到許許多多的選擇，都會(huì)面對(duì)人生的種種誘惑，你會(huì)識(shí)別和判斷嗎？你能把握好你自己?jiǎn)?你懂得怎樣拒絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容“學(xué)會(huì)拒絕誘惑”。（出示圖片）在生活中都有那些陷阱？許多時(shí)候人們明知道它們的危害，可為什么還有那么多人往里跳？小組討論，先請(qǐng)每小組組長(zhǎng)代表發(fā)言指明回答（舉例說(shuō)明）活動(dòng)二 吸毒一口，落入虎口師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應(yīng)如何面對(duì)毒品的誘惑？小組討論1)毒品是指鴉片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的，國(guó)家規(guī)定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。2)吸毒具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的：一是嚴(yán)重摧殘身體；二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴(yán)重影響生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、工作；三是使人道德淪喪，六親不認(rèn)；四是誘發(fā)多種刑事犯罪，嚴(yán)重危害社會(huì)治安。3）誘發(fā)青少年吸毒的主要因素有：一是覺(jué)得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心的驅(qū)使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持與群體的一致；三是為了尋求自己的價(jià)值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。4）由于吸毒具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的，因此，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品。不要因?yàn)楹闷娑?，不要因?yàn)椤懊赓M(fèi)”而吸毒，不要因?yàn)椤翱鞓?lè)”而吸毒，不要因?yàn)椤按碳ぁ倍?，不要因?yàn)椤芭笥盐尽倍荆灰驗(yàn)槎灸堋敖夥μ嵘瘛倍?，不要因?yàn)槎灸堋爸尾　倍?，不要因?yàn)椤白非髸r(shí)髦”而吸毒，不要因?yàn)槎灸堋皽p肥”而吸毒，在吸毒的種種誘惑面前，我們要敢于說(shuō)“不”。活動(dòng)三 不和煙酒交朋友師：老師布置的“調(diào)查本地區(qū)人們吸煙、酗酒的情況”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論。請(qǐng)小組派代表回答聽(tīng)到這些報(bào)道和看到這些現(xiàn)象時(shí)自己的說(shuō)說(shuō)想法和感受。結(jié)合材料，思考：（1）好玩、獵奇會(huì)造成什么后果？（2）如果總想“吸兩口沒(méi)關(guān)系”，久而久之會(huì)怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”的？（3）能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？（4）大人們這樣做是不是就應(yīng)該？吸煙喝酒會(huì)給未成年人帶來(lái)哪些更為嚴(yán)重的后果？讓學(xué)生在探討中找答案 活動(dòng)四 小心網(wǎng)絡(luò)陷阱師：我們應(yīng)如何面對(duì)游戲機(jī)的誘惑？（板書(shū)）電子游戲是不是只是有百害而無(wú)一益？我們應(yīng)如何面對(duì)它？（教師提問(wèn)并進(jìn)行講解）沉迷于游戲，最終會(huì)導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。從開(kāi)始借錢(qián)，然后可能逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周?chē)灿袠O少數(shù)這樣的同學(xué)。我們應(yīng)該勸告他，讓他人認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害性。電子游戲是一種新型娛樂(lè)形式，集多種技術(shù)和眾多學(xué)科知識(shí)于一體，它有利于開(kāi)發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫(huà)面變幻莫測(cè)，內(nèi)容驚險(xiǎn)刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進(jìn)入“角色”，因而對(duì)青少年有一定的誘惑力。當(dāng)我們休閑時(shí)，可以通過(guò)玩電子游戲來(lái)適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷于電子游戲，過(guò)度、沉迷于玩電子游戲則有害無(wú)益。我們要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動(dòng)堅(jiān)決抵制這一誘惑。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有哪些嚴(yán)重的危害？長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有嚴(yán)重的危害：一是長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)上逗留，會(huì)造成身心勞累，眼睛近視，影響學(xué)習(xí)；二是長(zhǎng)時(shí)間費(fèi)用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會(huì)治安；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，許多信息垃圾對(duì)青少年的思想沖擊很大，毒害較深。小結(jié)：同學(xué)們，大千世界五光十色，無(wú)奇不有，在我們的周?chē)嬖谥芏嗪芏嗟恼T惑。有很多美好的誘惑，激勵(lì)我們?nèi)プ穼?，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴(yán)重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時(shí)就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當(dāng)，在不知不覺(jué)中成為它的俘虜。因此，我們必須學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵制社會(huì)生活中的種種不良誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作。都則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。第三課 《正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)》教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的消極作用；能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的壓力；意識(shí)到適當(dāng)壓力的價(jià)值；在生活中學(xué)習(xí)中能對(duì)家長(zhǎng)老師社會(huì)能客觀的分析。知識(shí)目標(biāo)：了解造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的因素，能分情是外因還是內(nèi)因；掌握將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力的一些方法。能力目標(biāo)：要學(xué)會(huì)辯證地看待學(xué)習(xí)壓力；善于從自身和外因兩方面尋找導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因；學(xué)會(huì)將壓力變?yōu)閯?dòng)力教學(xué)重點(diǎn)：如何將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力學(xué)情分析：我班學(xué)生，可能學(xué)習(xí)壓力不大?？赡茉谏瞎?jié)課中對(duì)外因和內(nèi)因區(qū)別不開(kāi)；對(duì)學(xué)習(xí)壓力會(huì)有無(wú)所謂的態(tài)度，不敢去正面面對(duì)；知道一些將壓力的方法也可能不會(huì)真正在學(xué)習(xí)中實(shí)施。教法分析：針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)中的例子達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)文中案例進(jìn)行分析，在分析中加深理解，教會(huì)學(xué)習(xí)一些將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力；將自己在初中高中時(shí)遇到的壓力介紹給學(xué)生，密切師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：石墨在壓力下變?yōu)榻饎偸凰畼屧趬毫Υ笊涞酶h(yuǎn)；用力拍球彈得更高。這都是壓力的作用。以某學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程以及在學(xué)習(xí)中遇到的壓力導(dǎo)入，事例略。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力一．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終存在一定壓力，我們要正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。我們要辯證地看待學(xué)習(xí)壓力引導(dǎo)學(xué)習(xí)看P12的漫畫(huà)，讓學(xué)生講講自己的父母老師有沒(méi)有給自己激勵(lì)。A得出結(jié)論：適度的學(xué)習(xí)壓力是積極的態(tài)度，能提高學(xué)習(xí)效率。B壓力過(guò)大會(huì)降低學(xué)習(xí)效率影響身心健康。讓學(xué)生分析P13小楓小青小剛案例，找出他們遇到了哪些壓力？ 再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的影響。師補(bǔ)充：壓力過(guò)大的危害，可以舉全國(guó)學(xué)生壓力過(guò)大造成的自殺事件。但要有度導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因：自身因素和外在因素引導(dǎo)學(xué)生閱讀P13的案例，并進(jìn)行分類(lèi)，尤其注意指導(dǎo)E項(xiàng)。自身因素的有：ABC 外因的有：DEF如何將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。P14小林的案例中小林是怎校將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力的？啟示是什么？生答后小結(jié)：小林是通過(guò)心理咨詢(xún)將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力的。啟示是當(dāng)有學(xué)習(xí)壓力時(shí)，要以積極的態(tài)度正確對(duì)待，不能逃避。學(xué)生活動(dòng)：交流將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力的方法。歸納：A做適量的運(yùn)動(dòng)如跑步、打球 B與朋友父母等親密的人交流，傾訴。C郊游D進(jìn)行心理咨詢(xún)等等二、課堂小結(jié)：只要以正確的積極的態(tài)度去對(duì)待壓力，就能將壓力的負(fù)面作用降到最小，將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，要將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力的方法用在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)有很大的收獲！三．板書(shū)：正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮一、我們要正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力要辯證地看待學(xué)習(xí)壓力A適度壓力有助于提高學(xué)習(xí)效率 B壓力的危害導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大原因有自身和外因。將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力：方法有哪些正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（下）教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確看待考試焦慮，采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過(guò)度考試焦慮。能力：提高面對(duì)考試焦慮時(shí)的自我調(diào)控能力知識(shí)：了解產(chǎn)生考試焦慮的原因，掌握科學(xué)的自我調(diào)控方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試焦慮課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前完成“考試焦慮的自我檢查表”。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入高考后，不少成績(jī)優(yōu)秀者考得差的原因透視。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）能辯證地看待考試焦慮（二）學(xué)會(huì)采用科學(xué)的自我調(diào)控方法減輕或消除考試焦慮 二．正確面對(duì)考試焦慮過(guò)度考試焦慮是一種消極情緒。學(xué)生閱讀小敏小剛的材料，師問(wèn)二者有何共同之處？生答略。師：這就是考試焦慮的表現(xiàn)?？荚嚱箲]是在面臨考試時(shí)所出現(xiàn)的緊張、擔(dān)心、不安等情緒狀態(tài)。其危害是：影響考生發(fā)揮正常水平，是一種消極情緒。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)有過(guò)的焦慮。這也是一個(gè)人的心理素質(zhì)問(wèn)題。過(guò)渡：導(dǎo)致考試焦慮的原因是什么呢？ 2．導(dǎo)致考試焦慮的原因：師問(wèn)：你產(chǎn)生過(guò)考試焦慮嗎？如果有，主要原因是什么？生答后師歸納：不同的人產(chǎn)生考試焦慮的原因不同，產(chǎn)生的原因有身體不適、自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏自信、害怕失敗、追求完美等。補(bǔ)：性格不同焦慮程序不同。一般而言，內(nèi)向型性格易焦慮，外向型略好。過(guò)渡：適度的焦慮體現(xiàn)了我們對(duì)待考試積極認(rèn)真的態(tài)度，但過(guò)度的考試焦慮則會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成不利影響，因此我們要克服過(guò)度的考試焦慮，從容面對(duì)考試。3．自我調(diào)控克服過(guò)度考試焦慮：自信訓(xùn)練法。自我訓(xùn)練法的三個(gè)過(guò)程：覺(jué)察消極意識(shí)→進(jìn)行自我質(zhì)辯→采取正確態(tài)度 師問(wèn)：除此方法外，你還有哪些克服考試焦慮的好方法？ 學(xué)生交流略師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“指點(diǎn)迷津”。補(bǔ)：克服考試焦慮的方法？飲食法、活動(dòng)法、轉(zhuǎn)移法、睡覺(jué)法、自信法。小結(jié)：求學(xué)路上，伴隨著成功和喜悅，也有緊張和焦慮。成功和喜悅讓我們信心十足，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。而緊張和焦慮常使我們心煩意亂、手足無(wú)措。面對(duì)考試我們應(yīng)該：“平時(shí)努力是基礎(chǔ)，相信自我很重要，調(diào)整想法為關(guān)鍵，放松訓(xùn)練要堅(jiān)持，心理咨詢(xún)可嘗試”。讓我們一起笑對(duì)壓力，克服考試焦慮，迎接挑點(diǎn)！三．板書(shū)：正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮 二．正確面對(duì)考試焦慮 1．適度焦慮的積極意義 2．過(guò)度焦慮的消極意義 3．造成考試焦慮的原因4．克服考試焦慮的辦法：自我訓(xùn)練法。第四課 《開(kāi)發(fā)右腦好處多》，主課老師輔導(dǎo)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提前進(jìn)入教室有助于提早的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可以更好的貼近第一周 第一節(jié)開(kāi)場(chǎng)舞：音樂(lè)《花仙子之歌》環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備好手鈴，每個(gè)兩個(gè)，家長(zhǎng)雙手扶住寶腋下，小腳才在媽媽的腳上，跟著音樂(lè)先走上兩圈。然后把寶寶高高舉起，跟隨著老師有節(jié)奏的做。環(huán)節(jié)二：打招呼！拉近老師與寶寶之間的距離。環(huán)節(jié)三：五指抓 環(huán)節(jié)四：右腦開(kāi)發(fā)：教學(xué)目的：通過(guò)日本七田真右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練及阿爾法波音樂(lè)刺激，發(fā)展寶寶的右腦潛能，培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力、瞬間記憶的能力及眼球運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)方法：，放松全身。家長(zhǎng)盤(pán)坐在地上把寶寶抱坐在懷里，頭貼在家長(zhǎng)的心臟的位置附